两只小狮子_教学设计_公开课[1]_两只小狮子教学设计

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两只小狮子教学设计

（第一课时）金沙一小 陈兴荣

教材分析：

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

教学重点： 学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

教学目标：

1、初步认识“狮、整”等14个生字以及所组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学用具： 课件、生字卡片、狮子图片 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、谈话：同学们喜欢的和动物交朋友吗？能告诉老师你喜欢什么动物吗？

今天陈老师要带领大家到非洲的大草原上认识一位新朋友，你认识它吗？（课件出示狮子图片）谁来告诉大家你对狮子的了解？狮子被人们称作什么？（兽中之王、百兽之王）在动物界这是一个多么了不起的称呼啊！那它们从小要怎么做才能变成真正的“百兽之王”呢？有两只小狮子告诉了我们答案。

（揭示课题并板书：27.两只小狮子）

2、读课题。

这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。

谁有办法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）

二、初读课文，整体感知，学习本课生字

1、师范读课文，生标出自然段。

2、学生自由读课文。

要求：（1）借助拼音读准字音，不加字，不减字；

（2）读完后把圈出来的生字多读几遍，想想怎样记住它们，还可以和同桌交流交流。

3、检查自学情况，识记本课生字。

（1）课件出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（指名读，齐读）

相机出示卡片，学习生字“ 整、练、习、滚、扑、打、咬、懒、洋”，交流识记方法。

去掉拼音指名读句子。

出示词语卡片“懒洋洋”，（指名读）师：这样的词语你还能说几个吗？相机引出“慢吞吞”并指导识记“吞”字。

（2）课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。（指名读，齐读。）

相机学习“ 将、靠、应”，交流识记方法。去掉拼音读句子。

师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。

（3）课件出示本课所有生字组成的词语（带拼音），指名读，正音，齐读，开火车读。去掉拼音再读。

（4）课件出示带拼音的生字，齐读，开火车读。去掉拼音再读。

三、再读课文，感悟课文内容

1、取名

看课文插图1，说说两只小狮子有什么不同。陈老师给它们取了两个有趣的名字，特别懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤吧。（板书：勤勤）

2、画一画

师：课文的那个自然段描写了两只小狮子的不同表现？自由读第二自然段，用画出“ ”勤勤小时候的表现，用“﹏”画出懒懒小时候的表现。

生自由读文，画句子。

交流，指名说。

3、勤劳的狮子

师：我们先来看勤勤的表现。（指名读所画句子）课件出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（生齐读）

师：勤勤每天练习哪些技能？练习得怎么样啊？

引导想象：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？ 什么叫“整天”？引导学生说话：

早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。

中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。

师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（板书：刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。

出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。

师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。

4、懒狮子

师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。谁能做过“懒洋洋”的样子让大家看看。

师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。课件出示：懒洋洋地（晒太阳）懒洋洋地（）懒洋洋地（）（指名说)

5、小树和懒狮子的对话

师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，咱们来看看他们说了些什么。注意每一句话后面的红色标点符号，它会提示你朗读的语气。

课件出示第一次对话，指名读，相机指导读好疑问和感叹的语气。课件出示第二次对话，指名读，相机指导读好疑问和感叹的语气。课件显示对话：

“你怎么不学点儿本领啊？”

“我才不去吃那苦头呢！”

“那你以后怎样生活呢？”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

同桌分角色读。师巡视。

指名一组同桌表演读。师生评价。

师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？

6、妈妈的话 师引读：狮子妈妈的想法和你们差不多，她走过去，拍了拍懒懒的肩，语重心长地对懒懒说——

课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

（生接读）

师板书“真正的狮子”：真正的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？（板书：学会生活的本领）

师引读：听了妈妈的话，懒懒会怎么想？怎么做？指名说。课件显示填空：

听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。

四、课堂小结，拓展升华 板书设计：

27、两只小狮子

勤勤 懒懒

刻苦 晒太阳

真正的狮子？

学会生活的本领

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