两只小狮子教学设计王秀红_两只小狮子教学设计

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两只小狮子教学设计

王秀红

一、课前谈话

师：同学们，在上课前老师想送给大家一个字“聪”！用耳听，用眼看，用心想，用口去表达，相信我们班的孩子们都是聪明的好孩子！老师希望聪明的你们都能把自己最优秀的一面展现给陪我们一起上课的老师们！有信心吗？

二、谈话导入（2分钟）

师：今天，老师从森林里请来了一位特殊的朋友，想见到他吗？（大屏幕出示狮子图片）你们喜欢狮子吗？能说一说你喜欢的理由吗？（生答）

师：有只小狮子也有自己的想法，想听一听吗？（播放：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

这样真会生活得很好吗？（不能）在森林里面，他还有一个兄弟，今天老师就带大家去认识这两只小狮子，看看你喜欢谁的生活方式并帮狮子妈妈给他们取名字好吗？（板书：两只小狮子）齐读课题。

师：这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。

师：“狮”字除了读音我们需要注意，它还是我们这节课的新朋友，谁有办法记住这个“狮”字？

三、自读课文，生字教学（10分钟）

师：你们想认识这两只小狮子吗？赶紧 打开书本P120页，自己先去跟他们打声招呼吧。（课件出示要求：自由读文，借助拼音读准字音，读清词语，读通句子）

我们很有礼貌的打过招呼了，现在狮妈妈希望大家能和字宝宝们交上朋友才能让你们和它的小狮子一起玩，有信心吗？

1、先观察这些字宝宝的读音哪些难读，哪位小老师能教教大家？

2、再看看这些字宝宝的字型，我们有什么好方法记住他们呢？先到小组当中说一说你的想法。我们再共同分享一下。

（师生共同分享识字方法，实记生字加一加、换偏旁、顺口溜）

3、检查学生记字情况：字宝宝们想看看哪组火车开得快？（谁的火车开得快，我当司机把车开）带拼音读字。

4、字宝宝悄悄把帽子摘掉看看我们还人不认识他们。（我的朋友在哪里，你的朋友在这里）去拼音读字。

5、淘气的字宝宝又躲到词语姐姐里面了，我们快去点点名吧！（男女生赛读词语）

6、指导写字“练习”。（注意指导写字姿势）

师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。大家真不错，狮妈妈也很满意大家的表现！现在我们一起把字宝宝们送回家吧！

四、讲读课文

师：同样是狮子妈妈生下的宝宝，但这两只小狮子表现可一点都不一样。（观察图画）它们有什么不同表现呢？

（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）

师：看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？谁先找到谁举手！请同学读出来。（指名读第2自然段）

1、勤劳的狮子

师：先来看第一只小狮子：指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作就四个动作，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子整天练功。（板书：练功）“整天”是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。

在公鸡刚打鸣的时候，我们的小狮子就在练习---（引读滚、扑、撕、咬）在烈日炎炎的中午，不顾汗流浃背，我们的小狮子也在练习--（引读滚、扑、撕、咬）

在太阳公公要下山了，我们的小狮子还在专心的练习--（引读滚、扑、撕、咬）只有练好了这些功夫才能捕到食物。

师：这一只小狮子都练习什么本领？（学生说）滚字滚呀滚到黑板上了，扑字呀一下子扑到黑板上了，再让撕字也出来吧，咬字张着大嘴也来了。

师：小狮子了不起，练习这么多本领，你也很了不起呀，联系上下文认识了生字朋友，还认识他们吗？（出示字卡）学生巩固生字。

所以说他是一只什么样的狮子？（非常刻苦）板书

我们给它取个名子叫勤狮子，怎么样？因为它实在很勤奋的练功。

2、懒狮子

师：谁读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）呀，居然懒洋洋的在晒太阳，什么也不干，你能做一下懒洋洋的动作吗？（指名做动作）

师：当勤狮子刻苦地在练习的时候，懒狮子在干吗？

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）

齐读。

课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

师：（出示“懒洋洋”）你生活中发现这个词了吗？（说话练习）懒洋洋可不是好习惯，咱们可要不得。如果让你取名字，你想帮它取什么名呢？（懒狮子）让我们一起当回懒狮子，读出懒的语气！课件指名读

像“懒洋洋”这样的词语，不知道小朋友能不能也说出几个类似的词呢？（随机答课件出示）你们真聪明啊，平时肯定有自己去积累！

3、小树和懒狮子的对话

课件显示对话。

“你怎么不学点儿本领啊？”

“我才不去吃那苦头呢！”

“那你以后怎样生活呢？”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 师：小朋友对懒狮子提出了建议，小树也在提醒它呢？我们一起去瞧瞧！自己读读看。请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒狮子的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。（同桌分角色读。师巡视。）

指名一对同桌读。

师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒狮子的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒狮子的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。

课件显示整段。

师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒狮子，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。

师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说？

师：正在得意的时候，这话给谁听到啦？（狮子妈妈）

4、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“——”画出来。（出示大屏幕，对一对看看一不一样）

齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）

只能靠谁？(靠自己)所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）

还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领„„）

师：谁能用我们学过的关联词语（只有„„，才„„）来说一说狮子妈妈教育懒狮子的话。

5、拓展：大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么改变呢？（同桌讨论）

课件出示：听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。

生活中的我们应该学习哪只小狮子？学习他身上的什么品质？

五、扩展练习（5分钟）

师：听了你们的话和狮子妈妈的话，懒狮子已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？老师给大家带来了另外一个小故事，相信这个故事回告诉我们答案。

小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”

妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”

小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”

小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”

小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”

蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”

师生对读。引出：哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）

师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

早上起床，我一定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）

今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回答）。今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）师小结：像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。生活就是如此，我们应该靠我们自己的努力学会生存。

六、体会与收获（3分钟）

师：相信同学们今天一定很有感触，谁想和大家分享一下你的收获？

你们的收获就是老师最大的欣慰！最后老师再送给大家几句名言，相信有了名言的勉励我们会珍惜现在努力学习！