《确定位置(一)》教学设计_确定位置教学设计1
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确定位置
（一）桥边小学 张睿
教学内容：北师大版第七册第六单元P80—81确定位置
（一）教学目标：
1、知识目标：结合具体情境，使学生学会在情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、技能目标：通过形式多样的确定位置的活动，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学关键：
1、结合具体情境，说说自己座位的情况。
2、引出“数对”表示方法，并用数对方法表示同学的位置。
3、根据所给“数对”确定现实中的位置。
教学重点：掌握确定位置的方法，并能说出某一物体的位置。教学难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：多媒体课件、电影票、数对纸条、练习题等。教学过程:
一、谈话导入，引出新知
1、介绍学校校门
师：介绍学校校门。要找到学校首先要找到什么？（学校的位置）师：同学们坐的都很整齐，你们在坐的时候都有自己的位置。生活中经常用到位置，我们就来研究确定位置的问题。板书课题
二、游戏导入新知
1、做游戏——猜猜看
师：首先我们来做一个猜猜看的游戏。游戏的要求是：
把你的位置描述在有名字卡纸的背面。让同学一猜就猜出你的名字。师：怎样来确定我们的位置，才能很准确的标示出来呢？
2、出示班级座位图
师：从左边开始，第1组，第2组„„
请你用你的语言描述小青的位置，尽可能的简洁。师：小青除了在第3组，还是在第几个？ 师：你们看看哪种表示的方法更简洁呢？ 师板书：第3组，第2个
师：小军的位置呢？小花？小亮？师指学生说。（用第几组第几个的方法表示）
师：如果我们要比这个更简洁的语言表示小青的位置，并且不用文字，只能用数字和一个符号把它的位置记录下来。你会怎么表示呢?（请你们在草稿纸上写出你们的表示方法，教师巡视，选取几个代表演示）学生可能填写，代表黑板板演：3，2
3（2）
3-2
3-1 师：你们看这些同学的记录方法都不一样，但请你们仔细观察他们都有什么相同的地方？
生：他们都表示第3组第2个，都有数字3和2，中间都有符号隔开。为什么中间要隔开？如果中间不用逗号隔会出现什么情况？
师：你们的记录方法和数学家的方法很接近了。（3，2）这种记录方法称为“数对”。
读作：（3，2）
师：（小结）小敏的位置怎么用数对表示？ 生：（2,3）
师：（3，2）和（2，3）一样吗？他们表示什么？我们用数字表示位置，又一个规定：第一个数字表示横向第几个，第二个数字表示纵向第几个。先横后竖。
师：我给每一组发一号牌，有了组的位置，能用数对表示吗？ 师采访学生用数对表示位置。
师：我写一组数对，表示位置的同学站起来。（1，1）(1, 2)（1，3）（1，4）（1，5）（1，6）
师：为什么不是第4组的同学站起来？ 师：哦，第1个数都是1，不是2、3„„
师：谁能利用数对的指示，发一个口令，请这一横排的同学起立？
师：这组数对有什么特点？ 生：后面的数字都是2。
师：如果想后排的同学都站起来，后一个数字该是几？ 师：如果请小青班，对角线的同学都站起来，可以请哪些数对？（看图，学生报数对，老师板书（1，5）（2，4）„„）师：如果请另一条对角线的站起来，怎么办？有没有规律？
师：现在同学们已经能比较熟练的用数对表示位置了，如果我们把每个同学的位置看成一个点，就成了这样的图形（出示点子图）现在你还能很对说出每个同学的位置吗？
（课件：把刚才的图片抽象化，每个同学只用一个点表示，渗透座标知识）师报数对，学生快速说名字，提醒学生注意（2，3）和（3，2）的区别 师：如果我们在图中再加上几条线，每个同学的位置就更加清楚了。（课件：动态出现横线和竖线）
师：（出示小青学校附近的平面图。）请你用数对说一说各个地点的位置。师：如果找到宾馆的位置，能用数对表示吗？（0，0）到了中学我们要进一步认识数对。
师：在小青学校旁边还有一个游乐场，请你当一回建筑师，根据谁队，把位置标出来。
海洋世界（1，5）溜冰场（2，3）骑马场（6，4）儿童乐园（5，1）学生独立完成，互相检查
师：这节课，大家知道了一种比较简单的表示位置的方法，学会了如何用数对确定位置，其实这部分内容到了中学，你们还会有进一步的学习，还可以用线的长度和角度确定学校的位置师：如果有个客人要来参观我们学校，要找到我们的学校，首先应该知道什么？（学校的位置）要找到我们的学校应该怎样找呢？
师：同学们坐的都很整齐，你们在坐的时候都有自己的位置。在日常生活中我们经常需要确定位置，这节课我们就来研究确定位置的问题。（板书课题：确定位置）
1、首先我们来做一个猜猜看的游戏。
教师说要求：不说你的名字，用自己的语言来描述（写）你的位置，等会儿老师选几名同学的描述来读，你们猜猜看谁写的最准确？要想办法让大家很清楚的猜出来你是谁，记住描述中不要出现你的名字。
2、猜同学的位置
师收起几位同学的卡片，然后让学生听那几个代表的描述，（以此来显示出同学们描述位置的复杂性，为后面学习新知打下基础）教师念描述，学生猜。
师：刚才有的同学描述的非常清楚，同学一下子就猜到了；但是有的同学用了很多的语言描述，但不是很清楚。到底应该怎样确定我们的位置比较好呢？这节课我们就来学习一种比较简洁的确定位置的方法。
三、讲授新知、介绍数对
1、课件出示主题图： 师：大家请看大屏幕。
你们看这是小青班上的同学，他们和你们一样都坐的很整齐，看这个是小青，如果我们来给他们分一下组，从左面往右面这是第一组的话，大家说这叫什么？小平所在的位置是第二组，小楠所在的位置是第三组„„
现在谁能用你的语言来描述小青所在的位置，请尽可能用简洁的语言描述。让学生用自己的方法说说图中小青的位置？他在第几组第几排？
照他这样说，我们能找小青的位置，但是说的话太多了，能不能用更简洁的语言来说。
师板书：第3组，第2个
接下来我们用这种方法来说说其他同学的位置。（师指黑板上同学的名字，让学生说。）
前面已经确定了他在第三组，那要是往后数可以说他在第几个呢？（生说，师板书：第3组第2个）
按照大家的意见，小青的位置很好找了，他在„„照这样的说法那你们说说小芹的位置是„„
看来按照这样的说法已经很简洁了，但是还不行。现在你能不能不用文字，只用一个符号和数字把小青的位置记录下来。自己想一想，在纸的后面用你喜欢的方法写一写。
请大家尽可能把符号写清楚一点。（咱们班的同学真是聪明，同一件事能想出这么多种不同的方法，真不错！）
2、用自己喜欢的方法记录
师：我们刚刚用文字的方法描述了这些同学的位置，现在你能不能不用文字描述，只用数字和符号记录小青的位置呢？
让学生在草稿纸上用自己喜欢的方法写出这些记录的方法，并派代表上黑板板书出他们的答案。
3、板书完以后，师问：这些数他们相同的地方有哪些？ 师提示：（1）它们都表示什么？
（2）它们都用了哪两个数？（3）它们中间都用一个符号隔开了。（4）假如不用符号隔开会怎样？
4、师讲述数对的含义：
师：你们的记录方法和我们的科学家差不多，科学家是这样记录的，数对3,2记录为„„，读作数对3,2。跟我一起读一遍。表示„„前面一个数表示„„后面一个数表示„„
大家看这些同学虽然记录方法不一样，但是他们有没有相同的地方呢？他们都表示？他们都用到了哪两个数？（生说，师板书3 2）但还有一个共同的地方都用符号隔开了。那你们想一想，如果中间不用符号隔开就变成了？直接写3 2不就得了？这样行吗？
生：不行，因为这样就变成了32了，而不表示第三组第二个。
师：大家真了不起，大家发明的这种方法已经和我们的数学家发明的方法很相似了。你们看数学家是在两个数中间用一个逗号隔开，外面用一个小括号括起来的记录方法表示的。这种记录方法读作数对（3,2）。请大家跟我一起读一遍。
四、听口令，做动作
1、师：用数对的方法你能说说小青班上同学的位置吗？ 形式：先自己说说，再在小组里讨论说，最后小组汇报。
2、师生反过来说，这时老师说口令请学生再屏幕上找小青班上同学的位置。
3、同样利用数对的方法说说你自己的位置。（练习完以后教师用数对的方式点
同学的名起来汇报）
4、刚才我们通过自己的努力用数对的方法知道了小青的位置，那老师再说一个小敏的位置你们用数对的方法说一说。
5、如果我现在想用数对的方法让第二横排的同学全部站起来，这时的数对又应该怎么说呢？我请一个同学来说说。请一个同学发口令，老师在黑板上写。让听到的那一横排的同学都站起来，你们看看这组数对有什么规律？
6、师出一组数对，并请对应数对的同学站起来拍拍手。
你们站起来了，现在小青班上的同学也想站起来，大家看，如果让这条对角线上的同学都站起来，你们说应该是哪些数对呢？你们说老师写。
数对写完后，你发现了什么规律？
你们看用数对来确定一个位置非常的简洁。如果现在让你写你的位置，老师一念马上就能猜出这个同学的位置。那现在我们找一个同学用数对说出你好朋友的位置。老师说数对你们说是谁？
再结合情境图让小青班上两斜线的同学站起来，我们应该怎么写出他们的数对呢？要是让另一斜线的同学也站起来，我们又该怎么写他们的数对呢？（学生说，教师写。）写完以后让学生观察这组数对有什么规律，找找其中的规律。
7、介绍列与行
师：我们上体育课的时候经常都习惯横着看，这样横着看的我们叫第一行，接着数是第二行，第三行„„。竖着数的我们通常叫第一列，第二列，第三列„„
五、练习
1、完成课件上的练习。
2、完成作业纸上的练习。
六、实践活动，看电影
1、送电影票
师：刚刚完成作业的同学学习的很认真，现在老师要给大家奖励电影票，下面我们一起来看看我们怎样找到电影院的位置呢？（课件出示：书上练习第一题图，用数对的方法说说图上各个建筑物的位置。找到从学校到电影院的路。）
2、看电影。
（1）找位置看电影。
师：电影院里的演出马上就要开始了，大家想看吗？想看就要先看清要求： ①每人一张电影票，先在座位上想一想你的新位子在哪？
②等音乐声响起，就带上你的学习用具，对号入座。如果有人坐错了你的位置，请你帮助他。
师：请拿票，思考后，找自己的新座位。
