《确定位置(一)》教学设计_确定位置教学设计1

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《确定位置

（一）》教学设计

一、以游戏引入，创设情境

1.师：孩子们，你们喜欢上数学课吗？上数学课开心吗？老师啊，希望你们这节课能够做到„„（幻灯出示）齐读一遍好吗？一备齐“眼睛仔细看，耳朵认真听，开动小脑筋。”（学生边齐读边配上动作）真棒！有信心吗？好的，我们先来做个游戏吧。

2.师发出指令：请第一小组的同学挥挥手；

请第三小组的同学点点头；

请第六小组的同学跺跺脚； 请第八小组的同学拍拍肩。

现在请第五小组第四个同学起立。该生起立后，师问：为什么只有一个人站起来呢？ 让学生说说理由。3.以图片导入，揭示课题

师：是啊，生活中人们就是利用这样的方法来确定位置。比如说，（幻灯片）（师介绍经纬线及GPS定位系统）

师小结：根据信息，只要信息准确，我们就能快速地确定物体的位置。

师：这就是我们今天要学习的新内容----确定位置。（板书课题）

二、引出数对，把你的位置确定下来

1.让学生说说自己的位置。（我在第几小组第几个。）（此句板书）2.如果要把你的位置用最简单的方法记录下来，你准备怎样写呢？让生在草稿上写一写，并让生上台板演。

评一评黑板上的各种写法，说说你最欣赏哪一种，为什么？ 3.引出数对。

师小结：用两个数字来表示一个物体的具体位置，这两个数字是有一对数，我们把它叫做“数对”通常要在这两个数字外面加上（），中间用“，”隔开。（幻灯出示，让生齐读概念）

4.把你的位置用这种方法写下来，然后和同桌说一说。

三、运用数对（表格中找位置）

1.师：在数学中，可以用这种简单的方法来表示物体确切的位置，看大屏幕，这是某班同学的座位表。（幻灯出示）让生用数对表示小青的位置。

2．师：出示表格，师：你知道方格这两排数字表示什么意思吗? 让生在表格上用符号在表格中圈出小青的位置。师提示：某个同学的位置应该标在横竖的交叉处。

3．说一说（课本P80）

四、巩固练习

师：好的，现在老师就来考考你们，看看谁能利用今天的新本领，率先成为本节课的数学小能手！准备好了吗？

1．下图是学校附近的地图，说一说学校在地图上的什么位置？（这里根据学校附近的建筑物，做一张PPT，让学生说一说学校的位置，体现数学与生活的联系。）师：真历害！你们都是数学小能手，祝贺你们！要继续努力哦，数学小能手们，能再接受一次挑战吗？有信心吗？好，让我们一起给自己打打气吧！（生边说边做动作：小拳头，握起来，鼓鼓气，加加油！）

2．幻灯出示游乐场的平面图。

师：你们完成得真好！下面咱们一起来玩个游戏吧。3.找宝藏：师说数对，生寻找相应位置。

（事先在几个学生的座椅下、课桌下粘上纸片，要隐蔽点，上面写些“恭喜你获得„”“请表演„”之类的内容，准备些小礼品，这时的气氛相当浓，又学以致用。）

（“请表演„”一项，可以先物色，提前做功课，但不要让学生知道用途）

五、课堂小结

这节课你学到了什么？你的表现如何？