花的结构教学设计_花的结构教案

2020-02-27 教学设计下载本文

花的结构教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花的结构教案”。

花的结构教学设计

教学目标

(1)只是目标:举例说出花的基本结构及其功能。

(2)能力目标：通过解刨和观察实验，培养学生的观察能力和各种实践能力；通过小组合作粘贴花的各部分结构，培养学生的创新实践能力及合作意识。

(3)情感态度和价值观目标:通过解刨实验，培养学生实事求是的科学态度并对学生进行安全教育；认同花的主要结构是花蕊，形成结构与功能相统一的辩证观点。教学过程

1、创设情境，导入新课。

配以歌曲“栀子花开”的视频，动态展示各种花开的过程，引导学生观察各种花的形状、染色和大小，并适时结合花篮内的鲜花提出问题：花的形态各异、五颜六色、大小不一，但起结构和功能却基本相同，那么他们相同的结构和功能是咋样的呢？以此设问，导入新课。看实物，学新知。大屏幕出示自学探究问题，引到学生自主探究花的各个部分名称及其功能。

2、学中做，做中学。

教师讲解实验注意事项：（1）正确使用镊子，使用镊子时用大拇指和食指捏住镊子，用镊子夹住被解剖物的基部，向下用力。（2）解剖方法，由外向内解剖，把花的各部分结构依次整齐的摆放在一张白纸上。（3）正确适用放大镜，距离被观察的物体不要太远，也不要太近，上下移动放大镜，直到看清放大的物象。（4）横切与纵切，横切指垂直于方向切，纵切指纵切指沿着生长的方向切。

3、学生分工合作，动手实验，以小组为单位独立解剖、观察花的结构，并填写观察记录表。

4、动手做，展个性。

学生以小组为单位，设计粘贴形式分工合作粘贴换的各部分结构，并在班内展示其创新作品。

5、课内小结，反思评价。

小结时引导学生从以下四个方面进行反思评价：

（1）本节课你对自己的总体评介是（A、很好B、较好C、一般D较差）理由是：——本节课你认为谁的表现最好？他在那些方面表现好？

（2）本节课你学到的知识与技能主要有哪些？（3）本节课你学会的学习方法有哪些？（4）对于所学知识，你还有那些疑问？

6、连接生活，学以致用。

在教学评价时我创新检测形式，通过学生活动——“角色扮演”，巩固、内化所学知识。

7、拓展创新，推荐作业。

为了进一步拓展探究空间，培养学生的科学素养，结合本节教学实际，我给学生推荐的作业是：进一步探究“花的结构”，如有的学生用显微镜观察话粉的形态结构，还有的学生探究使花散发香味的结构等。教学反思。

本节课以探究报告为主线，围绕花篮内的鲜花开展探究活动用鲜花作为奖品将给那些在课堂上表现好的学生，充分调动学生的参与积极性，激发了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式，是学生真正成为学习的主人。三个探究活动环环相扣，层层递进，先方法后能力，先基础后提高，先教材后拓展，符合学生的认知规律，体现了新课标理念。

[学案案例]

绿色植物的生长需要水和无机盐

目标诠释---我来认识

（1）了解植物细胞吸水与失水的原理和过程。

（2）说出植物根吸收水和无机盐的主要部位及其结构特点，重点是成熟区的结构特点。

（3）根据“溶液浓度的大小对植物吸水的影响”实验，并联系生活实际，锻炼自己的分析问题和解决问题的能力。导学菜单——我来预习

（1）观察课本的插图，说一说移栽幼苗和大树时为什么都要带土？跟的主要作用有哪些？

（2）植物的根是从哪里吸收倒是和无机盐的？土壤溶液的浓度对植物的根吸收水分有影响么？你认为根葱土壤溶液中吸收到水分的以条件是什么？

（3）根据课本中根尖的结构图，认识根尖的结构，并回答：跟间的结构包括————、——、-------、和--------。四个部分，根吸收水分的主要部位是--------，他有-----------，扩大了跟的吸收面面积。（4）观察蚕豆的根毛，估计一下根毛的数量，小组分析讨论：根毛与跟的吸收功能有什么关系？

（5）植物的根是怎样从土壤中吸收水分和无机盐的？又是如何运送困惑扫描-----我来质疑

通过自主学习，我还有的疑惑是--------------。感悟平台------我来探究

探究植物吸收水分的条件：用白砂糖拌西红柿时，西红柿会流出大量的汁液，这是怎么回事？想一想，植物细胞的吸水和失水与周围睡溶液的浓度有什么关系？尝试设计一个探究方案证明你的想法。材料用具：萝卜、浓盐水、清水、烧杯、尺子、镊子。实验步骤：实验结论

建立网络-------我来归纳

（1）当周围溶液浓度

细胞液浓度时，细胞失水；当周围溶液浓度

细胞液浓度时，细胞吸水。（2）

（）

根尖的结构｛

（）（吸收水分和无机盐的主要场所）

（）

（3）一般情况下，根毛细胞内溶液浓度总是比土壤溶液浓度，土壤里的水分就会渗入到，再向