《想做好事的尤拉》教学设计(附板书)_教学设计及板书设计

《想做好事的尤拉》教学设计(附板书)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计及板书设计”。

想做好事的尤拉

教学说明：这是一篇反映儿童生活的记叙文。记叙了小尤拉一心想做好事却又拒绝为妹妹、奶奶、小狗做事。课文结尾处，用妈妈说的一句话点明主旨——做好事要从自己身边的小事做起，不要挂在嘴边，只说不做。课文寓道理于人物表现之中，具有较强的可读性和现实意义。

教学目标：

1、认识15个生字，会写8个字。

2、学习分角色朗读课文。

3、懂得做好事应从自己身边的小事做起。

4、学习用“如果”说话。

教学重点：掌握8个生字的音、形、义，学习分角色朗读课文。

教学难点：懂得什么是做好事。

教学准备：CAI课件。

教学时间：2课时

教学建议：教师要根据学生的现实情况、生理、心理发展的特点，充分挖掘教材中的教育因素，培养学生的语文实践能力，培养学生的探索学习方法的品格，努力使学习活动成为一种愉快的情感体验，让学生意识到学习的责任，把学习和自己的生活、生命、成长和发展联系起来，自主地学习，和谐地发展。

教学过程：

一、质疑导入：

1、（课件：雷锋像）小朋友们，你们认识他吗？你了解他的一些什么事呢？学生自由说。

2、教师简介雷锋。

3、有一个孩子，他也很想做好事。（板书课题，齐读）

4、读了课题，你想知道什么呢？生思考回答．

5、师：真是一群爱动脑筋的孩子！认识世界就是从问题开始的。现在，就让这些快乐的小问号引领我们走进课文，寻找答案，好吗？

设计意图：质疑是培养学生自主学习能力和创新意识的基础。题目是文章的眼睛，通过质疑激趣，让学生主动了解课文。

二、读通课文，初步感知：

1、师：让我们一起来看看这个孩子到底做了些什么？（课件：课文朗读）或教师范读，学生边听边标出自然段。

2、师：同学们听得很认真，你们想不想自己读课文？

请大家选择自己喜欢的方式读课文，把课文读通，遇到不认识的字多读几遍。

3、课文有几个自然段？指名分段朗读课文。

教师引导学生提出读和听的要求，读完后再进行简单评价。

4、交流：课文讲了一件什么事？

5、教师小结。

设计意图：让孩子选择自己喜欢的方式读书，可以默读、大声读、找朋友读，激发他们读书的愿望。教师指导孩子们学会朗读、听读，这是学习方法的培养，有利于孩子们以后的学习。

三、学习生字：

1、（课件：带拼音的生字）指名带读、开火车读、齐读。

2、学生自主识字，说说自己认识了哪些字？是怎么认识的？还有哪些字不认识，怎样记住这些字的？鼓励学生大胆地说。

3、教师小结：其实啊，生活中处处都是语文学习的场所，只要你做一个有心人，你在不经意间就能认识许多字，学到许多的知识。

4、口头扩词

5、指导书写

“做”的“攵”共四笔，不能写成“夊” “哥”的上面是“|”，下面是“亅”。“抓”的右边“爪”与“瓜”要区别。

6、学生练写，教师巡视

7、展示优秀作业（实物台展示）

设计意图：识字教学要注意激发学生潜在的识字欲望，让学生根据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯，选择自己熟悉并且喜欢的方法识字、记字并加以充分运用，这样的学习方式既有意义又有趣味，鼓励学生在生活中识字、学习。采用展示优秀作业的方式督促孩子们认真读书。

四、再读课文：

1、师：同学们掌握了生字新词后，一定能把课文读得更好，更通顺、流利。不信，我们试试看。有没有信心？

全班齐读课文。

2、教师给学生鼓励性评价。

五、探究性学习：

1、（课件：小组讨论）

（1）课文中的小尤拉到底做了好事吗？你是从哪里知道的？

（2）他的做法给别人带来的是什么？

2、四人小组讨论、交流

3、学生汇报

（1）他没有做一件好事，从他回答妹妹、奶奶和小狗的话中知道的。

（2）他的做法给别人带来的是不愉快、扫兴、失望、难过……

4、（课件：想想下面的句子该怎么读？）（1）走开，别打断我想事情。

（2）我没工夫！

（3）走开，别打扰我想事情。

学生自读→指名读→赛读

（读出小尤拉有点不耐烦的神态）

设计意图：教师要关注学生学习的过程，注意发现学生在学习中遇到的困难，及时进行点拨，适时评价并组织好学生进行全班的交流。要相信儿童的认知能力，不断激发他们的学习的兴趣，让他们成为学习的主人。

5、师：小尤拉没做好事，到底在做什么呢？聪明的孩子，请你们把尤拉的想法画出来，读一读。

6、你发现了这些句子中都有一个什么词吗？（“如果”）你们想不想学会用“如果”说一句话？学生练习说句子。

7、我们一起来读读小尤拉的想法。

师引读：“如果妹妹病了”，生跟读：“我就去看护她。”

师引读：“如果狼来抓奶奶”，生跟读：“我就用枪打死它！”

师引读：“如果小狗掉进井里”，生跟读：“我就把它捞起来。”

8、教师引导：尤拉想的情况都出现了吗？（没有）所以他也就没有去做一件好事。设计意图：让学生以读带悟，理解并运用词语，充分发散孩子们的思维，肯定他们的积极参与。

六、创设情景，情感朗读：

1、师：让我们一起再现当时的情景。

2、指名分配角色。

3、谁能给他们一些建议，该怎样读好人物的想法或对话？ ※尤拉心里想的话，要稍轻稍慢

※妹妹的话，要显得可爱、娇气一点

※读尤拉的话，要显得有点儿不耐烦

※奶奶的话要音调高点

※小狗的话要读出可怜，请求的语气

4、学生练习分角色表演课文内容

5、学生评价

设计意图：为学生创设自主展示的平台，张扬学生的个性，把学生的个体差异当作资源来开发。让他们自己演、自己说，在积极主动的表演中，加深对人物的理解课文的感悟，并感受学习的乐趣。

七、总结课文，升华主题：

1、课文学到这儿，你觉得尤拉是个什么样的人？你喜欢吗？如果你是尤拉，你会怎么做？（板书：只说不做 从身边的小事做起）

2、（课件：把你的想法说出来。）（1）如果妹妹病了，我就去看护她。

如果妹妹想玩，我就（2）如果小狗掉进井里，我就把它捞起来。

如果小狗口渴了，我就

3、师：对，你们的想法正是尤拉妈妈的想法。男女赛读最后一段。

4、教师小结：

做好事就是做好身边的每一件小事，帮助需要帮助的人。这些事微不足道，做起来却能给别人带来快乐和幸福。伟大的雷锋叔叔所做的事也都是身边的小事，却能令人永远感动、怀念，做好事让我们从

（生答）：小事做起！

八、课外延伸（课件：请选择其中一项作业课后完成）

1、如果把课文题目改为《做好事的孩子》，这个故事该怎样改呢？写下来。

2、请你坚持一个星期，天天做一件好事，再选其中的一件写下来，和大家一起分享。设计意图：语文教学就是要教育学生学会做人，把课堂学习延伸到社会、生活，使学校家庭社会的教育更加紧密结合。有选择的作业，更能让学生轻松地学习，乐意接受任务。让孩子们改编故事，多方面培养孩子们的语文素养。让孩子为身边人做好事，则帮助孩子们形成良好的思想品质，这无疑对学生的成长十分有利。

板书设计：

想做好事的孩子

小尤拉→只说不做→从小事做起