常见传染病的教学设计_常见传染病教案
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常见的传染病教学设计
迁安市建昌营镇建昌营初级中学
郭丽萍 学科：生物
手机：*** 从事生物教学以来，经历了由传统教学到新课程改革下的探究式教学到现在的多媒体教学的改革，体会到了其中的乐趣以及教学的进步，下面就《常见的传染病》这节课的收获与不足谈谈多媒体在教学中的应用。
教学目标
知识目标：1 列举常见传染病。说明传染病的病因和传播途径。
能力目标： 培养学生搜集和处理资料的能力和方法。德育目标：1 体验与人合作、交流及取得成果的情感。
自觉养成预防传染病的良好卫生习惯。
建立改善环境的生活意识。
教学重点：传染病的类型、传播途径、发生和流行季节。教学难点：四种传染病的传播过程。
课前准备：课前把学生分成四个小组，分别调查、整理四大传染病的相关资料，并鼓励、协助他们将相关资料制成多媒体课件，教师对知识点的归纳、整合也制成多媒体课件。
教学过程：
一
引入新课
展示“非典”时期的几张照片。（多媒体课件展示）
师：我们大家看了刚才的几张照片，请同学们谈一下对“非典”的认识。
生1：有很强的传染性 生2：对人体的危害很大
生3：“非典”的“疑凶”是SARS病毒
„„（学生各抒己见，积极发言表明自己的观点）
师：大家说的都很好，刚才有同学提出来“非典”具有很强的传染性，那么它属于哪一种传染病呢？
生：呼吸道传染病
师：根据学生的回答引入课题“常见的传染病”（多媒体展示课题）二
学习新内容
师：通过课前的预习请哪位告诉我常见的传染病有哪些？ 生：根据传播途径的不同，传染病分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病四大类。
师：很好。课前我们已经布置四个学习小组分别对四种传染病进行调查、收集和整理相关资料，下面请各组代表汇报、交流本组成果。
呼吸道组：我们小组课下调查了呼吸道传染病的相关资料。呼吸道传染病是指病原体侵入呼吸道黏膜以后所引起的传染病，如流行性感冒、非典等。下面请同学们一起看一看流感的发生过程（多媒体演示流感的发生过程并配以文字说明）。此外，我们组还收集了非典、禽流感等传染病传播的一些资料，请同学们观看。（多媒体课件展示）
师：这位同学汇报的很好，组内还有没有补充？
呼吸道组：通过我们的调查，我们还知道本组传染病多发生在冬、春季节，主要通过飞沫、空气传播，病原体的寄生部位在呼吸道粘膜和肺。
师：非常好，大家给予鼓励。其他组还有没有问题？ 生：没有。
师：好，第二组接着汇报。
消化道组：我们小组调查如下：本组传染病是指病原体侵入消化道粘膜后所引起的传染病，如细菌性痢疾、病毒性肝炎等。下面我以细菌性痢疾为例来说明一下本组传染病的传播途径。（多媒体展示细菌性痢疾的传播过程）同时指出乙型肝炎也是一种传染病。（多媒体展示相关资料）
师：那位同学还有疑问，请提出。
生：你列举的两个例子都是个体微小的病原体引起的，那么蛔虫病是否属于消化道传染病呢？
消化道组：蛔虫这种寄生虫，也可以作为一种病原体寄生在消化道内并具有传染性，所以也是一种消化道传染病。
师：还有没有疑问？如果没有其他组继续汇报。
血液组：我们小组的传染病是以吸血昆虫为媒介引起的传染病，包括疟疾、流行性乙型脑炎等。下面我给同学演示一下流行性乙型脑炎的传播过程。（多媒体课件演示）通过观察我们可以知道本组病原体的原始寄生部位是血液和淋巴，主要通过一些吸血昆虫传播。
师：其他同学还有没有疑问？
生：没有。师：请继续汇报。
体表组：我们班有好几个同学得过红眼病，它是一种体表传染病。是由于直接或间接与患病的人、动物接触，或者与含有病原体的土壤、水接触，病原体经过皮肤进入人体所引起的。下面我以红眼病为例来讲一下本组传染病的传播过程。（多媒体展示红眼病的传播过程及相关资料）
师：今天各小组表现都很好，希望以后再接再厉。通过前面的成果展示，我们初步了解了四种传染病的一些特点。下面我有两个问题请同学们讨论后回答：
1、夏季到游泳池里游泳易感染那些传染病？
2、传染病的发生与哪些因素有关，我们应该怎么做？
（学生讨论，教师巡回指导）
生1：夏季到游泳池里游泳易感染体表传染病。
生2：我们应改善生活环境，讲究个人卫生和环境卫生，减少传染病的发生。
师：下面我们把传染病的一些特点列表总结、归纳。（教师展示多媒体课件）
三
讨论
师：通过本节课所学知识请同学们思考以下问题： 1 我们应该如何对待传染病患者？举例说明。2 海关对入境的血液制品进行检疫有什么作用？
学生讨论发言后，教师总结。（学生积极发言，回答的比较准确）
四
课堂小结
师：我们这节课讨论的非常激烈，大家学习也很认真，下面请大家谈一下你本节课的收获。
生1：我认识了传染病的种类。
生2：我知道了各种传染病多发季节，以便能及时预防。生3：我懂得了传染病的传播途径。
„„（学生发表各自的意见，把本节主要的知识点都说了出来）五
练习
利用多媒体出示一些练习题，同学们在很短的时间内答得很好。
