秋天的怀念 教学设计_秋天的怀念详细教案

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秋天的怀念 教学设计

一、教学目标分析

1、知识与能力：抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

2、过程与方法：通过品读细节和合作探究，了解借景抒情的写作手法

3、情感态度与价值观：激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。

二、教学重难点

（1）教学重点：了解借景抒情的写作手法。学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。

（2）教学难点：体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

三、教学方法：朗读法，讲解法，讨论法

四、教学用具：多媒体

五、教学课时：两课时

六、教学过程设计：教学流程：布置预习，课文导入，阅读朗诵，整体感知，字词分析，重点解析，课堂总结，拓展延伸（布置作业）

具体的教学环节如下：

课时一 课前预习

一、创设情境，导入新课

唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。

2、齐读课题，预设质疑

—— 作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他有什么值得作者去怀念的？

3、作者介绍：史铁生，中国当代著名作家。1972年即他21岁的时候，因“脉管炎”病导致双腿瘫痪。也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散文《我与地坛》、《合欢树》《病隙碎笔》等。史铁生多年来与疾病顽强抗争，他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。他的多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

二、朗读课文，整体感知

1、听录音，明确生字词

瘫痪 tān huàn 侍弄shì 整宿xiǔ 憔悴qiáo cuì 诀别jué 憎恨 zēng 创伤 chuāng 脾气pí 捶打chuí

2、说说课文讲了一件什么事。（各层段落大意）

—— 明确：本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。

三、研读课文，领会主旨

1、课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？

—— 场景1：我发脾气时，母亲抚慰“我”。场景2：母亲为了 “我” 隐瞒病情。场景3：母亲央求 “我” 去看花。场景4：母亲的临终挂念。

2、文章线索？

—— 看花，3次（语言描写）

四、走进文本，品味妙处 ·品读第一段

1、你觉得我是一个脾气怎么样的人？从哪里感受到的？为什么？ —— 性情暴躁、脾气暴怒（双腿瘫痪）

2、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？（语言/动作/心理/神态）—— 明确：

*“悄悄地”——对儿子的理解、体贴 既写出了母亲对喜怒无常的“我”的理解、宽容和忍耐，又表现出母亲的慈爱。*“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切 *“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧 “忍”—— 母爱是宽容、母爱是理解。

*“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强

*“抓住我的手”——执着

【拓展阅读】“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” —— 《我与地坛》 ·品读第二段

1、母亲此时，自己的情况是怎样的？

——身患绝症 儿子瘫痪

2、文中哪几处地方写到了母亲的病？ —— 明确：

（1）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（2）她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（3）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。（4）邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着

五、课堂总结，布置作业 课时二

一、走进文本，品味妙处

1、品读第三段

（1）母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？

—— 明确：

*“挡在窗前”——怕儿子触景生情

*“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

*“央求般的神色”——母亲的执着 “央求”可否换成“期待”？ “央求”：表现了母亲的执着。反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

*“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴 写出了母亲因“我”同意出游喜出望外，无意触到“我”的禁忌，体现了母亲内心的沉重，以及强大的母爱。

2、作者的生活态度前后有什么改变？

—— 明确：“我活着有什么劲”（绝望）“要好好儿活”（再生）

3、关于看花

（1）朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语

——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。淡雅、高洁 ——母亲的写照 热烈而深沉——母爱的写照（2）母亲是在怎样的情况下提议去看菊花？“挡”为什么？ ——“挡”住儿子想死的念头。

（3）本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？

——母亲带我看花，是对生命的热爱，想唤起我生存的欲望；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀；菊花在秋风中开的烂漫——我的人生态度发生转变，实现了母亲生前的遗愿，有了重新生活下去的信心和勇气，感受到生活的美好。【拓展阅读】

*“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——史铁生《合欢树》

*我慢慢地、慢慢地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。——龙应台《目送》

3、全文的感情基调是怎样的？ —— 怀念与自责。

4、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫做“秋天的怀念”？ —— 两次，题目的主要寓意为：在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过了人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。

5、秋天的怀念，到底是怀念什么？

—— 怀念母亲对儿子博大无私的爱/怀念母亲坚韧的性格和勇敢面对人生的决心

6、文章的结尾有何作用？

—— 结构上：以菊花为线索，引发对母爱的赞美，照应前文形成对比。内容上：菊花象征母亲对我的爱，表达了我对母亲的怀念。

五、课堂总结，布置作业

六、板书设计