【全国百强校】湖北省宜昌市夷陵中学高中生物必修一《物质跨膜运输的方式》教学设计_湖北省宜昌市第一中学

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《物质跨膜运输的方式》教学设计

一、教材分析节的内容。3是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第 “物质跨膜运输的方式” 本课是在了解), 选择透过性(及功能特性)流动镶嵌模型(本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨 膜运输的意义。

二、教学目标、知识目标：1）说明物质进入细胞的方式及特点1（）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义2（、能力目标：2）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法；1（）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法；2（、情感态度与价值观目标：3 积极参与讨论，学会合作学习）1（培养学生善于动脑和严密分析的习惯，提高思维品质）2（）3（审视细胞结构和功能的统一性

三、教学重点和难点 教学重点：物质进出细胞的方式

教学难点：主动运输；图表数据的解读

四、学生情况分析本节之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。功能与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的功能特点知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种不同的物质进出细胞膜的方式相同吗？从而便于教 师引出本节内容。

五、教学策略 依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，四人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中

相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。同时，充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上

升到理性认识。教师适时进行点拨，以帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。

六、课前准备、学生学案；1、多媒体课件。2

七、教学过程 教学过程的实施 设计意图 教学过程 学生活动 教学活动 运用课件展示： 三聚氰胺事件 三聚氰胺存在于细胞 而不能广阔的分外的体液，物生忆回生学布在大多数器官中，这一切 膜的结构特点，并积 依赖于细胞的什么结构？ 极回答。生物膜的结构模型示 意图 链新旧知识通过

回答： 新课导入

接导入新课

学化的膜物生、1组 成 特构结的膜物生、2 点生、3特能功的膜物 点 生物膜到底可] 提问[ 以让什么物质通过？这些 物质又是通过什么方式通 过？ 学生思考利用课件展示图片： 生物膜图片教师提示：可将探学生科学培养究的品质和掌握一般取先分成种某的膜既然生物膜] 提问[ 的科学探究的方法主要是由磷脂分子和蛋白出来，分别研究每种 成分的功能那么他们在物质分子构成，质运输过程中分别起什么 作用？怎样研究他们的功 能？ 单一研究法 图示进一步展] 过渡[ 示人工合成的无蛋白的脂 问题探讨 双层对各类物质的通透性，并讨论：、什么分子可以通过1 这层膜，什么分子不能通 过？无蛋主自过通生学膜白质生物、葡萄糖、氨基酸等2回论讨组小、究探激能引起学生的注意，问些一出提并，答起学生探索物质跨膜但人体又不能通过这层膜，题：“蛋白质在某些（教师适过程的兴趣。对此你该如需要这些物质，?何解释鼓励他们观察时评价，起能可中输运质物