《飞将军李广》教学设计_飞将军李广教案

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《飞将军李广》教学设计

教学目标

1．熟读文本，把握人物形象。

2．联系前面学过的文章，巩固拓展所学文言知识。教学方法

自读法、讨论法、点拨法教学时数

2课时教学内容及过程

一、复习旧课，检查预习略。

二、导入新课

由“李广射虎”的典故导入课文。

三、关于《李将军列传》

《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄李广的高大形象，卓立千古，彪炳万世。本篇列传围绕着精于骑射、勇敢作战，热爱士卒、不贪钱财，为人简易、号令不凡三个特点，刻画了作者理想的一代名将李广的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝的用人制度进行了有力地批判。同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。

四、学生带着以下问题自读课文

1．李广一生与匈奴大小七十余战，作者为什么只生动地写了三个完整的战斗故事？

2．李广是个怎样的人？

3．本文是如何塑造李广这一形象的？ 4．造成李广悲剧的原因有哪些？

五、学生分组讨论，解决以上问题。

六、教师提问点拨

1．李广一生与匈奴大小七十余战，作者为什么只生动地写了三个完整的战斗故事？

提示：

这三个战斗故事，分别从三个不同的侧面表现了李广超人的胆略和勇猛善战的精神。第一个是追捕射雕人，突然遇敌，在众寡悬殊的情况下，他从容自若，指挥战士佯装“诱骑”，使敌方上当受骗，终于化险为夷，安全回师，表现出他的临危不惧和沉着机智。第二个故事是受伤被俘，在押送途中，他乘敌不备，飞身夺马，且战且逃，最后脱险而归，表现出他的善抓时机、勇脱困境。第三个故事是被十倍于己的左贤王军队包围，他率领全军将士浴血奋战，即使伤亡过半，仍鼓舞士气，沉着应敌，一直到援军赶来，迫使敌人解围而去，表现出他的身先士卒、顽强坚定。

2．李广是个怎样的人？提示：

英勇善战，智勇双全，体恤士卒，治军简易，先人后己。3．本文是如何塑造李广这一形象的？提示：

⑴用他的家庭出身、文化教养、社会经历等各方面的因素，展现出人物的个性特征，对形成人物个性特征的原因有或明或暗的显示，一开始就对人物性格的发展作了铺垫。

⑵在矛盾冲突中刻画人物性格特征。⑶通过细节描写刻画人物形象。⑷正叙侧写法和反衬对比法。

⑸司马迁对人物的评价，也构成人物形象刻画的一部分。4．造成李广悲剧的原因有哪些？提示：

可以从内外两个方面入手。

5．对李广的悲剧命运，你怎样看待？提示：

李广作为一名军人没有战死沙场，反而死在自己的刀剑下，这样的悲剧是发人深思的。这不仅是李广的个人悲剧，而且寄寓了作者对汉朝用人制度的批判。汉文帝、汉景帝、汉武帝，对李广的军事才能都有清醒的认识，但却都不予以重用，尤其是汉武帝，以“数奇”的迷信思想排斥李广而重用自己的亲族。这样一个功勋卓著、倍受士卒爱戴的名将却一生坎坷，终生未得封爵，最后含愤自杀。这反映了封建社会统治阶级内部勾心斗角、自私自利和贤人不得其用的现实，具有更深层次的政治意义。

6．太史公用“桃李不言，下自成蹊”来评价李广的为人，赞赏之词溢于言表，你认为在当今飞速发展的现代社会“桃李不言”能否“下自成蹊”？

提示：

结合李广所处的时代，联系当今形势，各抒己见，自圆其说。7．文言常识 ⑴通假字

上山陈

通“阵”，列阵莫府省约文书籍事

通“幕”幕府广详死

通“佯”，假装汉军罢，弗能追

通“疲”，疲惫诸将多中首虏率

通“律”，法令广尝与望气王朔燕语

通“宴”，安闲军亡导

通“无”，没有南绝幕

通“漠”，沙漠 ⑵古今异义词

还，赏不行

古义：没有实施

今义：不允许然亦未尝遇害

古义：遇到危害

今义：被杀害我军虽烦扰

古义：烦琐多事

今义：搅扰

才能不及中人

古义：平常人，一般人

今义：为双方介绍买卖调解纠纷等作见证的人

而广不为后人

古义：落后之人

今义：后代此乃将军所以不得侯者也

古义：表原因

今义：表结果的连词以为前将军

古义：以（之）为

今义：认为青欲上书报天子军曲折

古义：详细情况

今义：弯曲 ⑶一词多义从

广从弟李蔡亦为郎

堂房亲属（名词）尝从行

及

有所冲陷折关及格猛兽

及孝景初立

莫能及广

徙

徙成纪

徙为骑郎将

以

而广以良家子从军击胡

以梁王授广将军印

匈奴日以合战

匈奴必以我为大军之诱

今皆解鞍以示不走

后汉以马邑城诱单于

专以射为戏

以元朔五年为轻车将车

而诸部校尉以下

为

秦时为将

典属国公孙昆邪为上泣曰

士以此爱乐为用

无老壮皆为垂涕

跟从（动词）以及（连词）等到（介词）比得上（动词）迁移（动词）调动（官职）（动词）凭借（介词）因为（连词）

相当于“而”（修饰关系连词）认为（动词）来（目的连词）用（介词）把（介词）在（介词）表范围（助词）担任（动词）对（介词）被（介词）为了（介词）

且

杀其骑且尽

将要（副词）虏多且近

并且（连词）且固命也

还是（连词）且臣结发而与匈奴战

况且（连词）去

吾去大军数十里

胡皆引兵而去

乃

于是乃徙为上郡太守

李广乃归其大军

此乃将军所以不得侯者也所

前未到匈奴陈二里所

大军不知广所之

之

广之百骑皆大恐

大军不知广所之

居久之

是时单于觉之

广之将兵

故

故槐里

故弗从

其其先曰李信

其后四岁

其李将军之谓也

用

距离（动词）

离开（动词）

就（副词）

才（副词）

是（副词）

约略估计之数（数词）

用在动词前，组成名词短语，指人或事物（助词）的（助词）

往（动词）

谐调音节（助词）

这件事（代词）

用在主谓之间，取消句子独立性（助词）

故里（名词）

所以（连词）

他的（代词）

那（代词）

恐怕„„吧（副词）

用善骑射

因为（介词）

用坚其意

相当于“以”，表目的（连词）因

因推堕儿

趁机（介词）因引而入塞

就（副词）即

即有急，奈何

广即请霸陵尉与俱

益

胡虏益解

益治军

当

当斩

岂吾相不当侯邪

今乃一得当单于

数

家居数岁

广数自请行

数奇

⑷词类活用

广乃遂从百骑往驰三人

用坚其意

李广乃归其大军

络而盛卧广

尝夜从一骑出

前未到匈奴陈二里所

岂吾相不当侯邪

后大将军

胡兵终怪之

假使（连词）就（副词）逐渐（副词）更加（副词）判罪（动词）应当（动词）面对（动词）几（数词）屡次（副词）命数（名词）使„„跟从（使动用法）使„„坚（使动用法）使„„归（使动用法）使„„卧（使动用法）使„„从（使动用法）前进（名词活用作动词）封侯（名词活用作动词）落后（名词活用作动词）以„„为怪（意动用法）

欲夜取之

在夜里（名词作状语）鞭马南驰数十里

向南（名词作状语）南绝幕

向南（名词作状语）⑸特殊句式

李将军广者，陇西成纪人也

判断句是必射雕者也

判断句果匈奴射雕者也

判断句此乃将军所以不得侯者也

判断句显功名昌邑下

省略句与战

省略句中贵人走广

省略句置广两马间