荔枝图序_教学设计_荔枝图序教学设计

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《荔枝图序》教案

教学目的：

1、了解序、认识荔枝

2、学习简洁而富于表现力的说明语言

3、学习条理清晰的说明顺序 教学重点：

1、学习简洁而富于表现力的说明语言

2、学习条理清晰的说明顺序 教学难点：

学习运用简洁而富于表现力的说明语言 教学时间：一课时 教学步骤：

一、导入新课′

1、引入：有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？ 请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？

其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的难得）

2、激发兴趣 出示新鲜荔枝的图片，激发学生的学习兴趣 今天，鲜荔枝已不只是皇室贡品，我们也可以买到。

3、引题：今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》（）板书时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少，这是一种文体

介绍白居易及序[演示幻灯片]

二、围绕目标学习 朗读

一遍

范读（字词）

弄清字词[演示幻灯片] 在书上划出重点注释来

缯（zēng）

绡（xiāo）

醴（lǐ）酪（l ào）

华（huā）二遍

自读（翻译）

结合注释和实物疏通文意，小组内交流，教师答疑

强调朵（展示葡萄串）大略如彼，其实过之，图、书

盖为不识者及识而不及一二三者云

[演示幻灯片] 学生齐读译文 三遍

抽读（想象）

其余同学闭上眼睛想象有关荔枝的画面

同学们听得认真，想得出神同桌交流一下闭上眼睛出现的画面。学生读出划的重点词句

三、思考讨论

1、学生质疑，互相讨论，师巡视答疑（同学们四个同学为一组可以自已提出不懂的问题在小组内讨论，小组不能解决的，全班一起来）时间5分钟 有问题吗？

2、刚才同学们讨论很认真，解决了不少问题接下来老师再强调下作者在写作顺序和语言运用上的特点

教师根据学生的讨论情况围绕目标质疑，重点提示并让学生理解[演示]（1）、根据所划的重点字句弄清文章第一部分各句的说明对象？ 全文共两段第二段介绍写作目的 第一段具体介绍荔枝，刚才划横线的重点词句就是作者的说明对象，都有哪些方面呢？

（2）、根据所划的重点字句弄清说明的顺序。（体会清晰的条理）[演示] 在对荔枝进行介绍的时候，作者运用了高超的摄影技巧，首先是一个远镜头群山起做一片葱茏，这就是荔枝的产地（生长的环境）

接着镜头推进，枝叶繁茂的荔枝树开花结果。先从整体上介绍树形，再从细处介绍树叶、花朵、果实。同时又按照冬春秋的时间顺序 然后一个特写镜头定格在果实上按照从外到内的顺序，层层剥开荔枝依次介绍了果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道。

最后来一个花絮按照时间的先后顺序，介绍了荔枝离开本枝以后的变化

从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，遵循了荔枝的生长规律及其固有特色。本文是一幅画上的的题词，又似一篇植物标本说明。

（3）、善设波澜、曲折起伏；总括句“大略如彼，其实过之”是对前面介绍的小结，却让人产生“荔枝不过如此”的心理，“其实过之”又化实为虚。用模糊的语言，激发我们去想象荔枝的美；紧接着陡转直下，讲荔枝的不易保鲜：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”语气急促让人遗憾，实际上是为了增加对鲜荔枝的向往之情。全文仅百多字却一波三折，让人叫好（4）、有详有略、主次分明； 这篇具有说明性质的小品，作者通过对荔枝的习性及其特点的细致观察，运用生动形象的比喻，仅用百余字就展现了荔枝特有的风姿，表达了对荔枝的喜爱之情。

四、归纳总结：

1、层次清楚、条理分明

2、善用比喻、语言简洁而富于表现 力

3、善设波澜、曲折起伏

4、有详有略、重点突出

五、指导背诵

六、练习运用

七、作业：《题优》练习题 附：板书设计 荔枝图序 白居易

一、朗读

二、思考讨论

三、归纳总结

四、练习运用