《井底之蛙》教学设计_教学设计井底之蛙

《井底之蛙》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计井底之蛙”。

井底之蛙

教学目标：

1、学会本课的新字生词。

2、指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。教学重难点：

指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。教学方法：讲授法 教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们这节课学习一则寓言故事。板书课题：井底之蛙

二、新授

（一）读课文，整体感知 1.自读课文，了解课文大意 2.出示生字，师检查读音。

（二）细读课文

1.想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？ 2.青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识

3.鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受

4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同？

三、知识拓展

1.提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀

2.谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？ 3.听了鳖的话青蛙有什么表现呢？ [板书] “井底”、“大海”

4.指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

5.同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人

四、知识巩固

指导朗读，进一步理解课文意思。

你最喜欢读几句，读给大家听听。

五、课堂小结

同学们，我们这节课学习一则寓言故事，从中你明白了什么？

六、布置作业 板书设计

井底之蛙

“井底”、“大海”

第二课时

教学目标

1、会本课的新字生词。

2、指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。

教学重难点

指导学生有感情地朗读、理解课文的内容，体会文章的中心。教学方法：读书指导法 教学过程

一、复习巩固

教师指名读课文，检查学生朗读情况。

二、新授

（一）谈谈这篇课文给你的启发

（二）找生表演“井底之蛙”，进一步体会寓意

1.假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

2.带上头饰即兴表演，大家评议。

3.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

4.小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、知识拓展

对比古文，体会文言文的韵律

师范读古文：

夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

对照古文找出课文中相关段落。

跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏

四、知识巩固 1.提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？ 2.听写生词

3.写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？

五、课堂总结

同学们，我们这节课学习一则寓言故事，从中我们明白了：“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。

六、布置作业 板书设计

井底之蛙

“井底”、“大海”

目光狭小、自以为是

教学反思：

“井底之蛙”被用来讽刺目光短浅的人，这一点很多学生都了解，甚至在生活中会时常用到。但青蛙怎么“短浅”法，它又是怎样认识到了自己的自大，这些只有少数学生在课外阅读时会接触到。因此，在教学开始，便安排了让学生讲述故事的环节。这样顺势指引，能带动其他学生理解课文，另一方面，教师对讲述者的鼓励，也会刺激其他学生养成良好的课外阅读习惯，可以说是两全其美。

文中青蛙从最开始对自己的小井的夸耀到最后瞠目结舌，觉得自己很渺小的转变过程是本文要研究的重点问题。寻求该答案的过程，也是解读课文的过程。对此，可激发学生质疑的兴趣，通过恰当引导，让学生自己提出这个问题，从而进入“研究者”和“探索者”的角色之中，情绪高涨地探讨自己提出的问题，做到愉快地学习。