《夜色》教学设计
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《夜色》教学设计
设计说明：
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友由害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美。教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十二个生字，会写七个生字。教学重难点：
1、认读本课十二个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。教学课时：一课时 教学准备：幻灯片 教学设计：
一、情境导入：
1、出示幻灯片，体会美丽的夜景。
（1）幻灯片展示夜晚迷人景色，师生共同欣赏，师提出问题：这是什么时候的美景呢？（2）你眼中的美丽景色是怎样的？
（3）夜晚的美丽景色，我们用一个词概括是什么？（预设：夜色）（4）板书题目——《夜色》
（5）导入：这样美好的夜晚，有一个孩子无心欣赏，那是为什么呢？这节课我们就一起去看一看。
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜晚的美好。一个充满悬念的导入，激发学生的学习兴趣，展现学生的生活体验，和课文内容自然结合。板书课题：《夜色》
二、通读课文，认读生词。
1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，尤其关注平时识字能力差的孩子）
2、检查读文情况。指名学生读，其他同学倾听，纠正字音。
3、多媒体出示生词，随文识字。（1）指名同学带拼音读——领读——齐读（2）指名同学不带拼音读——领读——齐读（3）开火车读。
（4）说说自己是怎样记住这些词语的，交流学习方法。
设计意图：通过本环节的学习，学生初步感受文章内容，在朗读中识字，认字，并交流学习生词方法，提高学习汉字的兴趣。
三、读中感悟
1、试读第一小节，质疑孩子怎样的心理？（害怕）
2、师：你怎么知道的？
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
3、你能仿写吗？
出示幻灯片 从前我的胆子很小很小
一（）就（）
4、指导孩子朗读文中表示害怕的句子，音调放低，读出害怕的语气。体会小朋友害怕的心情。
5、师：假如这个小朋友就在你身边，你想对他说什么呢？
6、小朋友在爸爸妈妈的帮助下，终于变得胆大了，真为他高兴。你是怎样知道的？教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
7、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
8、出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见（听到）……引导学生体会意境。
9、教师指导感情朗读课文。
设计意图：本环节教学以读为主，通过自由读，指名读，汇报读等多种诵读方式，使学生感受到夜晚迷人景色，从而克服害怕心理。同时进行“一……就……”句式练习。
四、集中识字，指导书写。
1、过渡：今天我们认识了克服胆小心理的小朋友，还认识了一些字宝宝，这几个字宝宝你认识吗？会写吗？出示幻灯片（会写生字）色 再 外
2、观察——示范——描红——展示这几个字。
设计意图：识字写字教学是低年级语文教学的重点，采用多种形式进行识字教学，激发学生识字兴趣，应用到实际生活中。
五、作业：抄写所学生字。板书设计：夜色 害怕————不害怕（胆小）
（勇敢）
《夜色》教学设计作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特......
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《夜色》教学设计教学目标1.认识12个生字，一个偏旁---厂字头，会规范的书写“色”字。 2.正确流利地朗读课文，读好长句子，感知课文的主要内容。 3.联系上下文理解“胆小、勇敢、......
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