井底之蛙教学设计_教学设计井底之蛙

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井底之蛙教学设计 教学目标：

1、读懂青蛙原来很快活，后来觉得自己很渺小的原因。

2、对照文言文，感受文言文的语言简练。

3、巩固先概括后具体和先具体后概括的表达方式。

4、借助青蛙和鳖快乐的原因，训练学生的概括能力。预习要求：

1、读通读顺课文。查字典并联系上下文理解“瞠目结舌”“窟窿”“千仞”“涝”“渺小”

2、勾画出与文言文对应的文字。

3、概括青蛙和鳖分别快乐在哪几个方面。

4、思考青蛙由原来的快活到后来觉得自己渺小的原因。

5、课后生字组词。教学流程：

一、师生读课文。

二、文言文与课文相关句子对读，感受文言文的简洁。

三、交流“青蛙和鳖分别快乐在哪几个方面。”

1、用朗读来体会青蛙和鳖的快乐。

2、青蛙快活→井外； 井中；井水中；

海之大

海之深

永不变→

鳖大快乐。

3、比较。同样是快乐，表达方式有什么不同？（先总后分，先分后总或先概括后具体和先具体后概括）

4、再比较前面所学的句子。

我回家乡去，在村边，河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行这礼。．．．．从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，．．有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。

小结：我们前面学习的是一句话，这里是一段话，但是都运用了相同的表达方式。

五、寻找大小的关系。

本课中谁大谁小？（东海大，井小）青蛙原来知道东海很大，井很小吗？（不知道）它原以为它的井很大，可当鳖告诉它东海有多么大以后，它才明白它拥有的井是多么的小。所以青蛙听以鳖的话以后——，————。

站在青蛙的角度我们可以感受到这一大一小中又有什么关系呢？

青蛙从东海的大感受到了井的小。大是相对的，当你遇到更大的时候，大也就变小了。如果井底之蛙还可以用来形容人，那么“井底之蛙”是指什么样的人呢？ 表面指生活在井底的青蛙，实际上指见识浅薄、目光短浅，孤陋寡闻的人。什么叫寓言？

通过一个简单故事，来揭示一个深刻的道理。

那本篇寓言揭示的道理是：不要做像青蛙那样见识浅薄、目光短浅，孤陋寡闻的人。或者是，讽刺那些自以为了不起，而实际上目光短浅，孤陋寡闻的人。