初中语文《生动地叙述》作文教学设计_初中语文作文教学实录
初中语文《生动地叙述》作文教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中语文作文教学实录”。
初中语文《生动地叙述》作文教学设计
【教学内容】
叙述的相关基础知识和生动叙述的方法、技巧。
【教学目标】
1.了解叙述的相关基础知识，掌握生动叙述的一些常用方法和技巧。
2.在学习的过程中发挥探究质疑的精神。
3.养成关注生活，热爱生活的良好习惯。
【教学设想】
鉴于学生对记叙文接触得比较多，对叙述这种表达方式多多少少也有了一定的了解，故本节课先简单地介绍叙述的一些相关基础知识，再列举一些叙述得比较生动、通俗易懂的句段，让学生在赏析、对比中发现自身存在的问题，从而引发思考，尝试模仿，学以致用，让自己的叙述也变得生动起来。
【教学过程】
一、导入新课 问题描述一
我们同学经常在一起叙往事、讲故事，大家轮流介绍自己小时候玩过的游戏，做过的事情，介绍以前的同学。有的人一说起来可以说上大半天，生动得不得了，听的人就像亲自经历过一样。可是，轮到我讲了，几句话就介绍完了，明明是很有趣的事，他们也不爱听，他们说我讲的故事像白开水。
问题描述二
我平时也喜欢读书，看了许多作家写的小说，感觉人家写得特精彩，一拿起来就放不下，连吃饭、睡觉都忘了。但是，我就是不太明白，他们的文章为什么会那样吸引人?（可以请同学谈谈自己切身的感受）
同样一件事，有的人讲起来头头是道，可以说栩栩如生，可是有的人说起来就干巴巴，一点吸引力都没有。这种差别是什么原因造成的呢?有人笼统地说这是语言能力问题，可是，语言能力有具体的表现，这样讲就像医生给人看病，光说这个人有病，这不算什么诊断，没有病怎么会看医生呢?你要说出他生的是什么病，什么部位，什么性质，怎样治疗，用什么药好，这才是高明的医生。我们写文章记事要做到生动形象才能让别人愿意读，愿意看。
二、回顾叙述的相关知识
好，那么首先让我们来了解、回顾一下叙述的相关知识。
1.叙述，就是把人物的经历、言行和事物发展变化的过程表达出来。这是一种最常用的表达方法。
2.敘述的方式多种多样，常见的叙述方法有哪些呢？
①顺叙就是按照事情发生、发展的过程进行叙述。这是一种最基本、最常见的叙述方法。
按时间的推移来叙述 顺叙包括以下几种情况：
按事情的发展来叙述
按认识发展的过程来叙述
②倒叙就是把事件的结局，或某个突出的精彩的片段提到前边写，然
后再按事件发生、发展的顺序叙述。
把事件的结局提前，造成悬念，然后再按时间顺序叙述事情的发生与发展；
把事件中最精彩的或最紧张的片段写在前面，然后按时间顺序叙述事件的起因、发展与结局。
③插叙是在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。
插叙的具体内容和形式有种种不同：
对过去事件片段的回忆，有人称之为“追叙”；
对有关人和事作必要的补充、解释，有人称之为 “补叙” ；
对有关内容由近及远、由今及古地回溯，有人称之为“逆叙”。
三、生动的叙述地方法
那么生动地叙述到底有没有什么方法或技巧呢？哈哈，肯定是有的啦！方法总比困难多嘛。
1.方法
（一）（出示课件）
A.昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
B.可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢的将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听得“老英”一声断喝，我羞得差点
钻到老鼠洞里去。
探究质疑:这两组句子的意思是相同的，那组给人的感觉更好一些呢？（第二组）但为何同样意思，不同的叙述会有不同的效果呢？
学生讨论，得出结论。是可适当引导。归纳板书:善用修辞，形象可感。
2.方法
（二）（出示课件）A.那次考完试后，班主任骂了我。
B.最难忘的是那次考试后，一向视分数如命的班主任用颤抖的手捏着我那薄薄的成绩单，蓦地，他把成绩单撕得粉碎，连同那骂声，向我铺天盖地压来：“你这样的学生只配坐最后一排。”（《往事难忘》）
探究质疑:为何小小的动作，在别人的笔下会形神兼备，跃然纸上？
归纳板书: 抓住细节，声形俱现。
3.方法
（三）（出示课件）
请同学们先听老师讲个故事：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：
这个婆娘不是人
（举座皆惊）
九天仙女下凡尘
（喝
彩）
儿孙个个都是贼
（惊
怒）
偷得寿桃献至亲
（拍手叫好）
探究质疑:这个故事中唐伯虎做的诗给人印象深刻，短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！为何?
归纳板书:巧掀波澜，扣人心弦。
4.方法
（四）（出示课件）
他不禁感叹到：“世界上最远的距离，不是生与死的距离，也不是树与树的距离，更不是鱼与飞鸟的距离，而是我与卖饭口的距离。”（牛安琪《就餐记》）
探究质疑:哈哈!为何平平淡淡的就餐体会在别人的笔下是如此深刻？
归纳板书:适当幽默，增辉润色。
5.方法
（五）（出示课件）
A.下雨了，路上的人都匆匆忙忙的走着。
B.下雨了，路上的人有的撑着雨伞慢慢走，有的拿着包遮着雨跑，有的干脆就一边淋雨一边跑，还有的躲在路边的建筑物下躲雨…… 探究质疑：这两组句子的意思是相同的，那么你觉得哪一组更生动一些呢？为什么呢？
归纳板书：铺陈列举，增添色彩
6.总结板书（出示课件）妙法横生
生动叙述
善用修辞
形象可感
抓住细节
声形俱现
巧掀波澜 扣人心弦
适当幽默 增辉润色
铺陈列举，增添色彩
以上是老师总结的写作过程中几种常用的可以使叙述的语言变得生动形象的方法。其实，要是语言变得生动形象的方式方法还有很多，在以后的写作和阅读过程中，我们要随时注意观察积累，慢慢的会掌握更多的方法，使自己的叙述语言更加生动形象。
四、学以致用
怎样，生动地叙述不难吧？相信你也行，那就赶快动笔吧！从下列题目中任选一个，叙述一件你觉得最有意思的事情。
出示课件 1．老师生气了
2．运动会上，我们班的运动员在跑5000米 3．星期五，放学了 4．公鸡打架 5．家长会后 6．考完试了
要求：至少用上以上其中的两种方法，字数在百字左右。学生练习写作。
小组交流互评，注意找出运用的方式方法。
交流优秀作品，师生共同评议哪些地方写得好，用了哪些方法，有什么好处。鼓励学生运用多种方式方法来进行叙事。
五、拓展提高
教师寄语：文无定法，叙述生动有法；文无捷径，多读多写是径。我们刚刚做了一个小片段练习，下面就要进行整篇作文的练习了。请看大屏幕：（出示课件）那一次，我学会了
作文要求：
1．先把题目补充完整。2．生动细致地记叙一件事。3．说真话，叙真事，抒发真实情感。4．书写要规范。5．字数600字左右。
六、作业布置
课后，把作文写完，做好课堂笔记的整理。
【板书设计】
生动地叙述
善用修辞
形象可感 抓住细节
声形俱现
巧掀波澜 扣人心弦 适当幽默 增辉润色 铺陈列举，增添色彩
