登月之旅教学设计_登月之旅教案

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篇1：登月之旅教学设计

小学科学六年级上册《探索宇宙》单元

课标要求与教材分析：

学情分析：

由于学生在日常生活中对月亮、太阳这些宇宙天体还是有所了解的，只不过对于它们的关系、大小及自身的特点和运行规律缺乏系统的了解。

《登月之旅》教学设计

教学目标：

知识与技能：

过程与方法：

情感、态度与价值观：

重点：

了解月球基本情况

难点：

教学方法与手段：

使用教材的构想：

本节课，主要用多媒体辅助实验探究的办法引领学生形象直观的了解月球的基本知识和模拟环形山

教学流程：

一、导入

二、了解人类从古到今的探索过程

3、提问：刚才有一位同学的回答里面有描述月球上面有什么？是那个故事？真的如故事里面描述的哪样吗？（出示课件月球表面图17世纪初期，伽利略利用自制的望远镜看到表面是凹凸不平的，你们知道这是什么吗？知道它是如何形成的呢？

三、模拟环形山的形成7、谈话：老师现在有一个忙请同学们帮一下，请你用手电筒照射这些大小不一样的坑，仔细观察影子的变化，讨论什么时候看环形山比较好？

四、了解人类登月计划

3、谈话：现代的科学技术也发达了，各国也制定了登月计划，而且已有很多国家开始实施，那么你知道我国的有没有登月计划？实施了没有？

（中国的探月工程分“绕、落、回”三期进行，目前第一期工程已经完成：“绕”是中国探月工程的第一期，即环绕月球进行不接触月表探察，时间是从现在开始到二○○七年；“落”是着月探测，亦是中国探月工程的第二期，时间是二○○七至二○一二年；第三期“回”的时间是二○一二年至二○一七年，主要工作是在月球表面着陆，并采样返回！）

五、拓展

板书设计

登月之旅

神话故事 模拟实验

环形山的大小深浅与什么有关

流星和陨石大小撞击速度

教学反思：看到这一课，我感觉很难上，因此，细细研读了教参，也做了一些ppt。

老师简介：李建国，清徐县东于小学专职科学教师，小学一级。教学特色：一定要让学生亲自参于实验。获得最直接最有说服力的证据。篇2：登月之旅教案

《登月之旅》教学设计

备课人：高英

教学目标 过程与方法

科学知识

情感、态度与价值观

教学准备

教学步骤

1、谈话：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。

2、学生讲关于月球的神话故事

3教师讲述：直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1号卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。

二、探索和调查

（①月球离地球有多远? 平均距离38万公里）

②月球的大小怎样? 月亮在太阳系的卫星中虽然不算最大的,但是跟它的主

它的表面积是3800万平方千米，相当于地球面积的1/14，比我们亚洲的面积稍微小一点；月亮的体积是220亿立方千米，等于地球体积的1/49；月亮的质量是7350亿亿吨，大约等于地球质量的1/81；

月亮物质的密度是每立方厘米3.34克，相当地球密度的3/5。

④月球上温度如何? 因为月球上没有大气，所以，温差较大，向阳的地方温度高达127摄氏度，背阳的地方温度低达零下183摄氏度

2、学生回答，教师整理正确答案。

三、解释环形山是怎样形成的 环形山是怎样形成的科学家们是怎样认为的？

3、你们可以设计相关的实验来模拟环形山的形成吗？

4、学生独立思考，然后进行小组讨论

5、全班交流

你们准备怎样做？你们需要哪些材料？你们认为需要注意些什么？（教师应当引导学生注意石块的大小和坑面积的大小、石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系，实验时要控制好变量）

①把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。

②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。

③小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。

④用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。

6、播放模拟环形山实验录像，学生观看；

8、观察模拟环形山影子的变化，为什么应该选在每月农历初

七、初八和二十二、二十三左右？

（由于每月农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不出什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月农历初

七、初八和二十二、二十三左右）

四、认识月球是地球的卫星

同学们看图，读书的44页第一段话，你知道了什么？什么时卫星呢？ 卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体，人造卫星一般亦可称为卫星。

（1）播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他们的足迹。阿姆斯特朗曾说过：踏上月球对一个人来说这是一小步，对人类这是巨大的一步。篇3：教学设计_《六年级_登月之旅》【南师附小_孙权】

登月之旅

南京师范大学附属小学 孙权

本课是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是天空中离地球最近的天体。人类对于月球的探索从来没有停止过，所以教师将人类对于月球的认知以及人类探索月球奥秘的足迹作为本课教学的重中之重。同时鉴于六年级学生对于从互联网中获取信息的能力已能充分掌握，所以本课的学习学生自主探究的成分更多一些。

1、知道环行山的形成。

1、能利用互联网引擎搜索相关文字、图片、视频等信息。

行为与创新

教学重点：了解月球的基本情况。

■教学反思

“登月之旅”这堂课在设计时将“解释环形山的形成”作为一大环节加以体现，更多的是考虑科学课的学科特点，将一个典型的科学探究问题通过模拟实验来加以解释。便于让学生在动手操作中加强对于这一自然现象的了解。而与此同时，我个人认为本堂课的最大特色则在于教师对于互联网引擎在学生学习中所起作用的重视。不管是在最初的“月球环形山”中让学生对于相关知识的了解，还是在“了解月球”、“探月工程”的自主探究学习中，教师都有意识地将学生通过互联网搜索引擎获取相关信息作为学生学习能力和学习方式的一种培养方式加以尝试。而事实证明，这样的学习模式，学生是喜欢的。若能在如今的互联网大背景下，能够在教师的课堂教学中让学生通过互联网加强自己对于学习方向的一种有益掌控。