自己的话是让别人看的教学设计_自己花是别人看的教案
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25、自己的花是让别人看的第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能给课文分段并概括段意。
3、会认3个字，会写7个生字。【教具准备】幻灯 【教学过程】
一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习第25课《自己的花是让别人看的》——（板题），请看学习目标（出示学习目标）。
二、出示目标
请看这节课我们的学习目标（指名读）：
1、正确流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语的意思。
3、会认3个生字，会写7个生字。师：大家有信心达到吗？
三、第一次“先学后教”(初读课文，扫除生字)
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）姹 嫣 莞
2、师：下面我们把这几个生字齐读两边。
四、第二次“先学后教”（二读课文，要求流利）
师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
五、第三次“先学后教”(三读课文，概括段意)
师：同学们课文读得这么好，肯定也能把课文的顺序整理得很好。下面请同学们默读课文，概括段意，3分钟后，我们来交流。
1、生默读课文，概括段意。
2、师巡视，了解学情。
3、同桌合作交流段意。
4、全班交流。（指名同学说，如回答不完整其它同学补充。）第一段：先点明了德国是一个爱花的国度；
第二段：描述了德国留学时亲身感受到德国人非常爱花； 第三段：描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景；
第四段：讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。
六、第四次“先学后教”（学习会写字）
师：课文层次弄清楚了，下面我们就来比一比，看谁能把字写得最漂亮。
（一）先学。
1、生观察，自由学、写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）脊梁 莞尔一笑 姹紫嫣红
4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。
5、生补错。
七、当堂训练（完成当堂作业题）本课生字（2.2.2）写在作业本上。
第二课时
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、体会文中含义深刻的句子，并从中受到启发。【教具准备】幻灯 【学习过程】
一、板题
师：这节课我们继续来学习第25课。
二、示标
1、能有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、体会文中含义深刻的句子，并从中受到启发。
三、第一次“先学后教”（初读课文，理解文意）
1、师：下面就根据老师出示的自学指导去完成学习目标。
出示自学指导： 请同学们自由朗读课文，思考：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？
（7分钟后，我们来比一比，谁回答得最准确！）
2、生自读、学（师巡视，了解学情）
3、检测自学情况
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
①家家户户都养花，他们的花不像中国，不是养在家里，而是把花栽种到临街的窗户外面，他们养花是给别人看的。②具体描写的是第三段。
4、品读（指名品读，生可评价）
读出赞美、喜爱之情。
师：通过朗读老师听出大家对德国的喜爱之情，下面就请大家联系生活实际说说 “人人为我，我为从人是一种颇耐人寻味的境界”这句话的理解。先同桌交流，2分钟后，我们来交流。
5、同桌交流。
6、指名说（只有自己为别人着想，才会使别人心中有你的存在，课文中德国人养花是为了让别人看，而自己又欣赏到了别人的花，这就是：我为从人，人人为我。生活中，学生轮流打扫卫生，每个人都为图书馆捐一本书，建立图书角等等都是我为人人，人人为我。
师：同学们说得真好，下面我们接下来我们说一说“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的含义。
7、生自由说
8、指名说
沿街的奇丽风景没有改变，依然是家家户户窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红，作都赞美了德国人那种“人人为我，我为人人的美好境界”，这种境界是最美的。
四、第二次“先学后教”（背诵）
师：课文内容理解了，相信大家能通过努力很快背诵第三自然段。下面请同学们自由背诵，5分钟后，我们来比赛。
1、生自由背诵（注意有感情地背诵）
2、展示背（让后进生先背）
五、拓展
师：请同学们课下收集一些有关德国的资料。
六、小练笔
默写课文第三自然段。
七、板书：
25、自己的花是让别人看的人人为我 我为人人
26、威尼斯的小艇
第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能给课文分段并概括段意。
3、会认6个字，会写10个生字。【教具准备】幻灯 【学习过程】
一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习第25课《自己的花是让别人看的》——（板题），请看学习目标（出示学习目标）。
二、出示目标
请看这节课我们的学习目标（指名读）：
1、正确流利地朗读课文。
2、能给课文分段并概括段意。
3、会认6个生字，会写10个生字。师：大家有信心达到吗？
三、第一次“先学后教”(初读课文，扫除生字)
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）艄 祷告
2、师：下面我们把这几个生字齐读两边。
四、第二次“先学后教”（二读课文，要求流利）
师：同学们用心学习，生字很快掌握了，那么现在就开始再次练读课文，3分钟后，比一比谁都把课文读得既正确又流利。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
五、第三次“先学后教”(三读课文，分段并概括段意)
师：课文能读好了，老师相信大家为课文分段并概括段意。下面就请同学默读课文，给课文分段并概括段意。3分钟后，我们来交流。
1、生默读课文分段并概括段意。
2、师巡视，了解学情。
3、全班交流。
第一段（第1自然段）：交待了小艇是威尼斯的主要交通工具； 第二段（第2-3自然段）：介绍了小艇独特的构造特点； 第三段（第4自然段）：讲了船夫的高超驾技术；
第四段（第5自然段）：介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
六、第四次“先学后教”（学习会写字）
师：同学们学得真认真，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。
（一）先学。
1、生观察，自由学、写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）
威尼斯 船舱 小艇 船艄 保姆 祷告 哗笑 停泊
4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。
5、生补错。
七、当堂训练（完成当堂作业题）本课生字（2.2.2）写在作业本上。
第二课时
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。
2、了解威尼斯独特的风格，小艇的特点及它同威尼斯的关系。【教具准备】幻灯 【学习过程】
一、板题
师：这节课我们继续来学习第26课。请看学习目标：
二、示标
1、能有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。
2、了解威尼斯独特的风格，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、第一次“先学后教”（初读课文，理解文意）
1、师：下面就根据老师出示的自学指导去完成学习目标。
出示自学指导：
请同学们自由朗读课文，想一想，假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？
（3分钟后，我们来比一比，谁说得好！）
2、生自读、学（师巡视，了解学情）
3、检测自学情况
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁说得最好。
指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
坐在小艇上游览威尼斯心情很好，小艇的速度很快，船夫驾艇技术很高，人们利用小艇做各自的事情。根据这些去谈感受。
四、第二次“先学后教”（细读课文，理解内容）
1、出示自学指导
（二）：
请同学们默读课文，说一说威尼斯小艇的有哪些特点？小艇和威尼斯人的生活有什么关系？
（4分钟后，比谁回答得好！）
2、生自由学，师巡视
3、指名说
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
小艇特点：样子像独木船长、窄、深，行动轻巧、灵活，像水蛇。可引导学生在分析完之后，读出感情来。
小艇和威尼斯人的生活关系很密切，白天，艇一出动城市就喧闹，充满上活力；夜晚，小艇一停动，威尼斯就沉寂。小艇与威尼斯人的关系重点在第五段，与商人、妇女、孩子、老人等的关系，可一一说出。
师：同学们说得真好，下面我们就来比一比谁读得最好。、4、品读
五、第三次“先学后教”（背诵）师：同学们理解了课文内容，相信大家也能很快背诵课文4-6自然段。赶紧开始，5分钟后，我们来比赛。
1、生自由背诵（注意有感情地背诵）
2、展示背（让后进生先背）
六、师总结
师：威尼斯独特的风光给人以美的享受，下面我们再一次去欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。生齐读课文
七、小练笔
抄写自己喜欢的部分。
八、板书：
26、威尼斯的小艇
小艇： 轻巧灵活
船夫： 技术高 与人们关系密切
27、与象共舞
【学习目标】
1、认识8个生字
2、理解课文内容，了解泰国独特的风情与文化。
3、领悟课文的表达方法。【教具】课件 【教学过程】
一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习27*与象共舞（板书）请看目标。
1、认识8个生字
2、了解泰国独特的风情你与文化。
3、领悟课文的表达方法。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：请同学们自由朗读课文，3分钟后比谁读得好。
1、生自由读课文，师巡视。
2、指名读，生纠错，师板书。
气氛（fēn）尴（gān）尬(gà)
三、第二次“先学后教”（再读课文，理解课文内容。）
出示自学指导
（一）：
请同学们自由朗读课文，想一想人与象的关系怎么样为一体？划出有关的句子，读一读。
（5分钟后，比谁找得多，说得好。）
1、生自学，师巡视。
2、检测。
师：时间到，谁先来回答？（指名说，不足他人补充。）
根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。（2）象与人之间没有距离。（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（4）看大象跳舞是一种享受。
四、第三次“先学后教”（品读课文）
师：是呀，在泰国，象与人之间是没有距离的，他们一起生活，一起娱乐，给来泰国的游客留下了深刻的印象。假如现在你是一名游客，你觉得哪个地方最吸引你？找出来读一读，3分钟后比谁介绍的精彩。
1、生自己找，自己读。
2、指名介绍，可补充。
（如：象给人按摩，与人跳舞，像绅士等方面）
五、第四次“先学后教”（了解学习方法）
师：课文大家都理解了，那这篇文章在写法上与《威尼斯的小艇》有什么不同之处呢？同桌讨论一下，2分钟后比谁说得好。
1、生讨论。
2、检测
师：好，时间到，谁先来说？（指名说，不足他人补充。）
相同点：
1、抓住了事物特点来介绍，2、抓住了人与物之间的密切关系来写，3、叙事条理清晰，语言生动。
不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别来叙述的，《与象共舞》是按照先概括后叙述的顺序来叙述的。
六、作业：
收集你说了解的其他异国风情。
七、板书设计：
27、与 象 共 舞
是国宝
没距离
亲密和谐 聪明有灵气 做按摩 共舞蹈 开玩笑
28、彩色的非洲
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解非洲独特的自然景观与风土人情。【教具】课件 【教学过程】
一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习第28课，齐读目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：请同学们自由读课文，5分钟后比谁读得流利。1.生自由读课文，师巡视。
2.指名读，要求：声音洪亮，读准字音。3.生纠错，师板书。
斑斓（lán）火炬（jù）树 强悍（hàn）4.齐读易错字。
三、第二次“先学后教”（读课文，分段）
师：请同学们自由朗读课文，给课文分段。
六、生自学，师巡视。
七、指名说，不足他人补充。
可分为六段：
第一段（1、2）：写是什么构成了七彩的非洲。第一段（3）：写骄阳和天空。第一段（4）：写非洲的植物。第一段（5）：写非洲的动物。第一段（6）：写非洲人的日常生活。第一段（7）：写非洲的艺术。
四、第三次“先学后教”（再读课文，思考问题）
自学指导
（一）请同学们朗读课文，思考：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注。
（5分钟后，比谁回答得好）
1、生自学。
2、检测。师：刚才大家看得很认真，相信大家都准备好了，谁来回答。（指名回答，不足他人补充）。
1、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
2、指导有感情地朗读。
3．结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
3、领悟表达方法
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？（生说，不足他人补充。）
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“„„繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节„„就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
五、总结全文
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的、课外延伸，布置作业。
六、作业
学习了这篇课文，我们又对非洲有了新的认识，请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来，制作成一张知识报。
七、板书：
蓝天、骄阳 植物
非洲是彩色的 动物 人们的日常生活 艺术赞美之情。
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