学会看病 教学设计_学会看病教学设计图文

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《学会看病》教学设计

教学目标：

1.认识生字，联系上下文或查字典理解“按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。教学重难点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

课时安排：1课时 课前准备：课件 教学过程：

一、谈话导入

母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是一位怎样的母亲呢？让我们一起走进《学会看病》这篇课文一探究竟吧！

二、理解词语，疑“母爱”

1、检查预习：出示词语 打蔫儿 拖沓（1）指名读，正音

（2）这两个词在课文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重……）

（3）这两个词正是描写出了儿子生病时的模样。

2、出示词语 喋喋不休 忐忑不安 按图索骥

雪上加霜（1）谁来读好第二组词语？（2）理解“按图索骥”，说说课文的主要内容。（3）结合课文内容理解“雪上加霜”。

三、读文品悟，懂“母爱”

过渡：冷漠、无情的母亲你们喜欢吗？这位母亲为什么这么做？她到底爱不爱儿子？她当时又是怎么想的？让我们一起走进这位母亲的内心世界去探个究竟。请一位同学读读自学提示。

1、默读课文，划出描写母亲心理活动的句子，想一想从中可以体会母亲怎样的感情。

2、再读母亲的心理活动，找一找哪些词句表达了母亲愿意让孩子去看病？哪些词句表达母亲不愿意让孩子独自去看病？

3、儿行千里母担忧，独自看病母更忧，在儿子独自看病的过程中，你从哪一段感受到母亲痛苦等待的心理了？

4、指导朗读。

四、深化主题，赞“母爱”

在儿子独自去医院看病的过程中，她曾经犹豫过，后悔过、自责过、担心过，自己饱受痛苦的折磨，也要让孩子学会看病。你还认为这是一位残忍、无情的母亲吗？既然爱孩子为什么还要让儿子自己去看病呢？哪段话告诉我们母亲这样做的目的？

1、齐读课文最后一段。

2、理解“口授一张路线图”。

3、比较两位母亲的不同做法，讨论真正的母爱。

4、小练笔：写写小时候被母亲打后、骂后的心理活动。

总结：我希望同学们从今天起，对自己的母亲多一份理解，多一份感恩。同时也尝试着去回报母亲，自理自立。