《乘加乘减》教学设计_乘加乘减微课教学设计

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《乘加乘减》教学设计

教学内容：

人教版二年级上册第四单元58页乘加乘减的内容以及相应的练习题。教学目标：

1、学生能在具体情境自主探索解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算；

2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力；

3、体验成功的乐趣，养成主动探究的学习习惯。教学重点：乘加乘减的运算顺序和计算方法。

教学难点：理解乘减的算理，掌握乘加乘减的计算方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、课前准备

1、口算（摘苹果）

2×4= 3×4= 5×5= 4×5= 2×3= 3×3= 4×4= 5×2=

2、根据口诀说出乘法算式。

三五十五 三四十二 二三得六 四四十六

3、看图列式计算。

二、创设情境，引入新课

出示情境图，引导生发现问题，提出问题。（1）你会提出什么数学问题呢？

（一共有多少个玉米棒？）那该怎样列式呢？（2）小熊拿走了一个，你还会提出数学问题吗？（还有几个玉米棒？）你会解答吗？

三、自主探究，建立模型

1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，你会想出几种解答方法，请你写在练习本上。（老师巡视学生做的情况）

2、展示学生的解法，交流讨论。师让生板书自己写的算式。学生可能出现以下结果：

①3+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-13、全班交流解决算式意义

师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。理解算式3x3+2 的意义

你为什么这样列算式，3x3是哪里的玉米，2呢？

师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！

（像3x3+2算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加算式。）同样方法理解3x4-1 的意义

你为什么这样列算式，3x4是哪里的玉米，为什么要减1呢？ 师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！

（像4x3-1算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减算式。）揭示课题：这就是我们今天所学习的内容。（板书：乘加、乘减）师：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了吗？同学们真棒，像②、③这样的式子，是我们今天要学习的新知识，你们能够运用自己的智慧，把它们写出来，你们肯定能成为将来的数学家。

4、先求什么？再求什么？

像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？再算什么？

5、重点分析乘加乘减算式的意义：3×3+2就是求比3个3多2的数，3×4—1就是求比4个3少1的数。

6、师生小结乘加乘减的计算方法，优化算法。选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算法。师生共同总结。

四、巩固练习

1、看图列算式。

2、计算。（体现乘加、乘减算法）

3、P59的4题。怎样求一共有多少人？

4、我能发现问题并解决问题。（比一比谁发现的问题多。）

四、课堂总结

小结：通过刚才的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应注意什么？

五、布置作业：

请你用画图或文字叙述的方式出一道乘加或者乘减的练习题。

六、板书设计：

乘加 乘减

计算顺序：先算乘法，再算加法或减法

①3+3+3+2=11（个）（连加）②3x3+2=11（个）（乘加）③3x4-1=11（个）（乘减）