老爷爷赶鹅教学设计1_老爷爷赶鹅教学设计

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一、教材分析

《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。歌曲短小集中，形象鲜明。以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的鹅叫模仿声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在化，朗朗上口，具有浓郁的罗马尼亚民歌风味。

二、学情分析：

低年级的学生特点是好奇心强，对新鲜事物感兴趣。模仿能力较强。但课堂上不免有部分学生注意力容易分散，为此我把激发兴趣作为本课的切入点，利用交互式白板进行有效的课堂教学，在本课的音乐教学中，我主要采用以下的教学方法：故事引导、兴趣激发、参与体验、创设情境等教学方法。

三、教学目标：

学情决定着教学的实施方法和手段。音乐课程标准把“激发学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想象力”作为教学的重要理念和依据。根据学生的学情和关注学生学习音乐的情感、态度、价值观，从培养学生音乐的兴趣入手为此，我为本课设置了以下教学目标是：（1）初步了解说唱艺术。通过学习，使学生能用轻快明朗的声音来演唱有趣的叙事歌曲。

（2）在歌曲的学习和二部轮唱的实践中，增强孩子们参与合作的意识，不断提高他们的协调能力。

四、教学重、难点：

1、准确掌握休止符的音值

2、二声部轮唱训练的协和与均衡

五、教具准备：

多媒体、钢琴

六、教学过程：

1、导入的反复中结束。歌曲富于变同学们大家好：今天这节课老师先来给同学们们讲个生动、有趣的故事，听完之后呢请小朋友们来说一说故事中都有哪些人物，并说一说老师今天讲的故事 和你以前听过的故事讲述的方式有何不同。（引入主人公老爷爷、大白鹅）

（教师用说唱的形式“节奏念词”来讲故事，关注兴趣，以说唱故事作为本课的切入点，这样容易激活孩子们学习的兴奋点，让孩子们感受歌曲的节奏美的同时也感受人声的音色美。）

2、解决节奏难点

我用问侯的方式进行难点的突破。进入节奏练习：

嘎嘎大家好嘎嘎嘎 嘎嘎老师好嘎嘎嘎

（因为歌曲的后半部分节奏出现明显加快，孩子们不容易唱准八分休止符，我把它作为难点来突破。）

3、学习新课

这只大白鹅非常的有礼貌，我们也要在日常的生活中多讲礼貌，接下来我们就来学唱这首歌曲。

老爷爷赶鹅

1=C 2/4 活泼的罗马尼亚儿歌

（1）教师范唱（让学生能有更真实音乐感受，激起学生的歌唱激情。）（2）学生跟着老师的琴声慢速唱谱（孩子们在识谱中获得更多的自信心和乐趣）（3）填词练唱（分句听音准，填入歌词，及时提示学生用活泼跳跃的情绪演唱，并纠正个别字的咬字发音）

（4）随琴伴奏完整演唱，整体感知（重点让学生体会歌曲风格，通过提问老爷爷为什么要说“给我跳个舞送你一对鹅”引出老爷爷与大白鹅是好朋友，他并不是要卖鹅，还和路人开玩笑，让学生充分感受到歌曲诙谐幽默的一面，并引导学生用歌声能够表现出来，另外，让学生还通过探索，掌握演唱大白鹅的时候，不能用以往喊唱和一味追求声音洪亮的方法进行演唱，而应用短促，有弹性的声音表现大白鹅，为二部歌曲学唱打好基础。克服学生出现“喊唱”“赶拍”的现象）（5）歌曲轮唱练习，两声部尝试合作

①先让学生了解轮唱的概念（此处加入指挥手势示范轮唱）②一组同学先唱，教师带领二声部轮唱

③全体同学跟随音乐伴奏，看教师指挥手势进行完整的二声部演唱

4、歌曲的二度创作体验

根据创设的情境，我引导孩子们用人声这一天然乐器来完成歌曲的表演的同时，让学生模仿大白鹅的形态，边歌边舞，生动形象地体会歌曲。（1）创设情境：（歌曲的开始）同学们，一个赶着鹅群的老爷爷从远处正向我们走来呢!你们能用动听的歌声来表现吗？（诙谐、风趣的情绪）（2）创设情境：（歌曲结束）

现代化的城市是文明整洁的，这俩鹅群如果在城市呆的时间长了，会污染我们的环境，我们能不能想想办法用歌声把它送走呢？慢慢地„„它们渐渐地„„走远了。请你们用动听的歌声来表现！

（演唱力度由强渐弱，体现越走越远；在这过程中，充分发挥学生的潜能，根据孩子们对歌曲的理解，完美地演绎歌曲。这样，充分发挥了孩子们的想象力、表演能力，也增强孩子们的环保意识，促进孩子们审美情趣的提高和创造性思维的发展）

5、课堂小结

通过本课学习，学生基本把两个声部的轮唱演唱出来了，具体轮唱的效果、声音的细化处理要延续下一课时继续巩固练训练。

人教版课程标准实验教材

-------------三年级上册第二单元

《老爷爷赶鹅》

教 学 设 计