《景泰蓝的制作》教学设计_景泰蓝的制作教案

《景泰蓝的制作》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“景泰蓝的制作教案”。

景泰蓝的制作

一、教学目的：

1、学习抓住生产过程的特点，按照生产程序，准确使用术语，有详有略地说明比较复杂的生产过程的写法。

2、学习课文多种综合运用的说明方法，特别是下定义和作诠释。

3、学习景泰蓝的解说方法，并将之运用到青花瓷的解说中去。

4、了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、重点：① 按照景泰蓝的制作工序，有详有略逐一说明。

②多种说明方法。

2、难点： 掐丝、点蓝两道工序。

三、教学时数：

两课时

教学步骤：

课前

1、明确学习目标和学习任务。

2、查阅景泰蓝的相关文字和视频资料，做好学前的积累。

3、阅读课文，理清文章层次和说明顺序，找出文中景泰蓝的6个制作工序，明确每道工序的详略安排和说明方法。

为检测学生课前预习情况，学生完成课前检测题（表格题、填空题）。课中

一、走近景泰蓝

周杰伦的一首《青花瓷》，红遍大江南北，歌曲本身事物旋律和歌词写得美是方面，另一方面在于它和中国一种非常著名的传统工艺品有关，那就是——青花瓷。青花瓷产生于唐代，成熟于元代，鼎盛于明清。可是大家也许还不大清楚，在中国还有一种令世界惊叹的传统工艺品，那就是被誉为“东方艺术之精华”的景泰蓝。请大家看一下它的美誉： 景泰蓝——“东方艺术之精华”。

今天，我们就跟随一名著名的导游一起，到北京去欣赏一下这个举世闻名的工艺品是如何制造出来的吧！当这位“导游”可不是一般的导游，他就是我国著名的作家、编辑家和教育家——叶圣陶。

二、我眼中的景泰蓝

学生以小组为单位，每组推荐一位学生代表，说说“我眼中的景泰蓝”。结合课文原文，小组间互评，指出优劣之处，教师概括归纳出学生在解说景泰蓝时的不足之处（预设：准确使用专业术语，掐丝、点蓝两道工序要重点说明，说明方法的合理使用）

三、课文研析（问题驱动教学法）

问题一：根据内容，我们可以把文章分为几个部分？

（明确）三个部分：

第一部分（1）： 简要说明写作此文的缘起和目的。第二部分（2—16）：具体说明景泰蓝的制作方法。

1、制胎。(2—3)

2、掐丝。(4—9)

3、点蓝。(10—13)

4、烧蓝。（14）

5、打磨（15）

6、镀金（16)

第三部分（17）：强调景泰蓝的手工操作的特点，突出劳动人民的聪明才智。

问题二：景泰蓝的制作可分为几道工序？（要求：用文章的专用术语来表达）

1、（明确）六大工序： 制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。

2、登录专题学习网站观摩景泰蓝制作的六道制作工序 问题三：在六大工序中，哪些工序写得比较详细，为什么？

（明确）“掐丝”和“点蓝”两道工序写得最详细。它最能体现出景泰蓝制作过程的“繁复”“精细”（寻找文中原词）的特点。这两道工序最能体现景泰蓝的艺术风格和工艺特点，是决定景泰蓝制品质量的关键工序。

问题四：试找出能够体现景泰蓝制作过程的“繁复”“精细”特点的语句。（比一比：以小组为单位，在讨论区内注明哪一自然段哪一句话，时间控制在3分钟内，进行组间比试）

问题五：（1）完成掐丝和点蓝这两道工序的说明顺序结构图 明确：掐丝：粘铜丝——烧焊——硫酸煮——清水洗

点蓝：研磨色料——筛吸色料——填上色料——三填三烧（2）掐丝这道工序中，突出哪个步骤？

明确：“粘铜丝”（怎样粘铜丝？（剪、曲、夹、蘸）粘铜丝是如何艰难？）为什么粘铜丝时要用繁笔？（批注式阅读，学生用各种颜色的笔去勾画重点字词、点评）

（3）点蓝这道工序中突出哪个步骤？

明确：填上色料（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，一共填几回，烧几回）

问题六：（1）作者为了能够向读者介绍清楚景泰蓝制作过程，使用了哪些说明方法？

赛一赛：学生以组为单位，找出具体的例句，注明使用了何种说明方法，时间控制在3分钟内，进行组间比试。

1、举例子：如（1）以花瓶(因制作最复杂，所以说得最详细)、方形、长方形器件为例，具体说明如何用手工敲打使红铜片成形与结合。（2）以在铜胎上粘一棵柳树为例，说明“掐丝”是怎么回事及工人技艺高超与熟练程度。（3）以粘一棵柳树为例，具体说明是怎样“不用在铜胎上打稿”而“自由自在地”在铜胎上粘出各种图画来的。

2、作诠释：这是运用得最多的方法，因为要对一道工序的制作情况特别是有关原理作出介绍，诠释是必不可少的。

就拿景泰蓝这个名称来说，第10自然段作如下诠释“涂上的色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么单叫点蓝呢? 原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝，就此叫开了(我们苏州管银器上涂色料叫发蓝，大概是同样的理由)。这种物品从明朝景泰年间十五世纪中叶开始流行，因而总名叫景泰蓝。”由设问引出，先落实“蓝”字，再解释“景泰”含义，中间还穿插了“发蓝”这一旁证材料。

第14自然段对“烧蓝”工序，第15段对“平整”的技术要求的诠释，都是既准确又明白的。

3、打比方：使抽象与生疏的问题具体化。

如第5自然段用画家的颜料来比喻点蓝工人的色料。

4、作比较：第3自然段把“制胎”工序与“铜器作”里打制铜器作比较，突出一个“胎”字；第七段拿“掐丝”和“刺绣、刻丝、象牙雕刻”等手工艺品比较，异中求同地强调了这些“密集”劳动“全都在细密上显能耐”的特点。

5、下定义：如对“掐丝”下定义，例：“就是拿扁铜丝(横断面是长方形)粘到铜胎表面上。”

（2）下定义和作诠释的区别

下定义是严格确切地说明一种事物的本质特征或一个概念的含义（内涵）及适用范围（外延）。例：文学是以语言、文字为工具来形象化地反映客观现实的艺术，包括诗歌、散文、小说、戏剧。

作诠释是对事物所做的一般性的解释、说明。例：文学是艺术或文学是语言艺术等。

（四）课堂小结：

通过以上我们的分析，大家能不能对这篇文章的写作特点归纳出几条来？

1、对景泰蓝制作过程的介绍有详有略

对景泰蓝制作过程中的六道工序有详有略。“掐丝”“点蓝”两道工序介绍很详细，其它工序则比较简略，这是因为：（1）这两道工序最复杂，最精细，是决定景泰蓝质量的关键工序；（2）景泰蓝制件的独特风格、它的珍贵之处，是由这两道工序决定的；其它工序则不是景泰蓝所特有的而且又比较简单，所以略写。

详写部分既说明了些什么，又解释为什么这样做，这就为详写提供了充分的内容，为了使读者易于接受，还综合运用了举例子、打比方、作比较、列数字等说明方法，这样对繁复的工艺过程作了深入浅出的讲解。这种写法启示了我们： 顺序说明不仅可以按照事物本身的条理(课文中制作的工艺程序)，而且可以按照人们的认识过程(课文中对这一制作过程及原理的了解)，同时，还可以把二者结合起来。这使我们懂得了，顺序说明的内容构成并不局限于过程的繁复记录，完全可以有丰富充实的多方面材料。

2、多种说明方法的综合运用

课文运用了诠释(说明、解释)说明法、打比方、作比较、下定义、举例子、列数字等说明方法。（分析见上）

3、准确使用术语

在介绍各道工序的时候，作者还运用“掐丝”“点蓝”“烧蓝”“打磨”等术语。这些术语的使用都是必要的和准确的。因为：（1）可以避免说外行话；（2）术语是在长期实践过程中提炼出来的，最能准确地概括某一道工序的特点和内容的语言，恰当使用术语，能够使说明的语言更精炼；（3）正因为术语能够准确而精当地概括那道工序的特点和内容，正确使用术语，能使文章眉目清楚，读者也容易把握这道工序的内容和特点。

本文每一道工序都用一个术语加以概括，除点蓝之外，都能确切地说明这一道工序的内容和特点；即使是“点蓝”虽已不能确切地反映现在涂色料的工作的全部内容，但经作者解释之后，人们还是能了解这一传统叫法过去和现在的实际意义。

（五）拓展延伸

通过本课，我们学习了叶老如何解说景泰蓝，下面请大家查阅青花瓷的图文资料，抓住解说的核心，言之有序，写作一篇400字左右的解说词。

(六)作业布置

修改自己所写的青花瓷解说词，教师将优秀作品推送到班级微信平台。