《平移》教学设计_教学设计平移
《平移》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计平移”。
人教版小学数学四年级下册第七单元图形的运动
（二）《平移》教学设计
广阳镇孟庄小学 魏新图
【教学内容】
平移（教材第86页例3及下面的“做一做”，第88页练习二十一第1、2、5题。）
【教学目标】
1．通过观察，讨论使学生明确平移的意义和平移的特征。
2．让学生学会识别和判断一个简单图形在方格纸上平移的方向和距离，能按要求在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。
3．进一步积累平移的学习经验，充分感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心，在探索图形平移的过程中发展空间观念。
【教学重难点】
重点：能在方格纸上画出图形平移后的图形。难点：能正确说出图形平移的距离。
【教学准备】
方格纸、尺子、多媒体课件
【情境导入】
课件播放生活现象。
(电梯向上运行、拉开推拉窗的窗扇、拉抽屉等场景)师：仔细观察生活中的这些现象，然后告诉老师这些是什么现象？(生回答：平移)出示课件：请同学们仔细观察一下，看这些平移现象有什么共同特征？（都是沿某一方向移动一定的距离。）
出示课件：刚才，我们观察了生活中的平移现象，那图形中的平移现象有没有这样的特征呢？（也是沿某一方向移动一定的距离。）
师：现在请同学们再仔细观察一下，看谁能告诉老师，怎样的图形运动叫平移呢？（在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做平移。）
（课件出示，生活中的平移和图形的平移，引导学生总结得出平移的概念。）
师：那请同学们再仔细观察一下，平移后的图形与原图比较有什么特点？（平移只改变了图形的位置，图形的形状和大小都没有改变。）
师：知道了平移的意义和特征，下面老师要考考大家，请看大屏幕。分辨一下，找出平移后的图片。（学生回答）
师：同学们表现的真棒！我们已经对平移现象有了初步的认识，如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？今天这节课我们就来研究一下。(板书课题：平移)
【探究新知】
1．教学例3(课件出示例3图)(1)动手操作，平移图形。
师：把图形向上平移5格，你准备怎么移？
①学生拿出方格纸自己操作，小组交流平移的过程、方法。②教师课件演示正确的操作过程。
教师引导学生明确：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离，把原图形每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。
③把图形向右平移7格。学生独立完成，教师巡视。(2)探究平移的距离。
师：刚才同学们在方格纸上画出了平移后的图形，如果让大家看图填空，你们会吗？
①直观猜测：图形向（）平移（）格。(指名学生回答。)如：生1：向左平移3格。
生2：向右平移5格。
②启发质疑。师：现在的图形和原来的图形之间只空了3格，怎样看出平移了7格呢？ ③讨论交流。
师：要准确地数出图形平移的格数，你有什么好方法？
学生交流后汇报。
师小结：所以平移的距离是对应点间的方格数，而不是平移前后两个图形间的方格数。
下面请同学们数一数小房子向哪个方向平移了几格？（学生回答，课件演示平移的方法和步骤。）
同学们观察的很仔细，那谁来说一说，平移图形只要确定几方面就可以了？（学生回答后，课件出示平移的两个要素：
1、平移的方向，即向上、向下、向左、向右；
2、平移的距离，即对应点间的方格数。）
我们已经知道了平移的两个要素，如果让你在方格纸上画出平移后的图形，你会吗？请同学们试一试。请同学们打开课本第86页，完成“做一做”的题目。
学生试做，教师巡视指导。（课件演示画法。）
【总结画法】
下面我们一起来总结一下图形平移的画法，你认为用几步就能画出平移后的图形呢？（学生回答，课件出示图形平移的画法。）图形平移的画法
第一，选点。也就是在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。第二，移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。第三，连点成形。
【巩固应用】
我们已经明确了图形平移的画法，下面我们就来实践一下，看你能不能画出来平移后的图形。（课件出示练习二十一的第2题。）
投影展示学生完成情况。
【课堂小结】
同学们表现的真棒！通过今天的学习，你有什么收获？ 根据学生回答，总结得出“我的收获”。（课件出示“我的收获”。）
【布置作业】
教材第88页第1题，第4题。
【板书设计】
平移 平移的意义: 平移的特点:只改变位置,不改变形状和大小
平移的要素: 1.平移的方向：向上，向下，向左，向右
2.平移的距离：对应点之间的方格数
平移的画法： 第一，选点。第二，移点。第三，连点成形。
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