《认识Excel数据表》教学设计_认识excel教学设计

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《认识Excel数据表》教学设计

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本节课是闽教版《中学信息技术》七年期下册第二章第一节的内容，是在学习了文字处理软件Word之后，又学习的Office软件中的一个数据处理软件。在我们的工作中，经常遇到数字处理的问题，比如校教务处的学生成绩统计表，学生学籍登记表，会计人员的财务报表等等，Excel软件就是最适合软件。

2、教学目标：（1）知识与技能：

①认识Excel窗口，比较与Word的不同之处。②了解Excel工作簿和工作表的有关概念。③学会工作表插入、删除和重命名的方法。④学会建立简单的工作表，保存工作簿文件。（2）过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观：

通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。能够体验到使用信息技术（如woed,Excel等）的方便、快捷。

3、教学重、难点

（1）重点：电子表格的建立、数据的输入及保存；

（2）难点：正确的建立电子表格及正确的在表格中输入数据及保存电子表格；

二、学生情况分析：

本节课教学对象是初一的学生，他们的思维非常活跃，他们有着不断创新的潜力。这些学生有着好动的习惯，喜欢动手操作制作一些小东西，利用这一点我想利用“自主探究”来调动他们的积极性。在教学过程中我将采用小组合作，小组探究，引导、讲解、演示以及给时间探讨等方法进行教学。

三、教学方法：

任务驱动教学法、分层教学法、赏识教育法、自主探究学习法、协作学习法、合作讨论法

四、课前准备

全校学生上学期期中、期末、中考成绩的统计表

五、教学过程：

[一]情境导入，激发兴趣: 全校学生上学期期中、期末、中考成绩的统计，总分，单科第一，等等 以前用的是手工，而现在用的是计算机，大家都知道使用的计算机后，极大的提高了统计效率，能够将两天的工作，一小时就能完成。我们今天就来学习一种处理数据的软件Excel。

[二]新课教学:

1、简单介绍Excel的四个功能 ①．建立电子表格工作薄

②．使用公式函数实现数据的自动运算 ③．根据需要将数据生成各类图表 ④．由原始数据衍生出各种所需数据

2、Excel的启动与退出及窗口组成师：出示示问题：（自主学习）Excel的启动与退出

（1）Excel 也是同Word一样是一个程序，启动与退出方法都相似。（2）指名生演示讲解。（3）自由练习巩固。

师：教师引导学员观看Excel的操作界面，并和以前所学的Word作比较，请同学说出二者之间相同之处与不同之处。

（合作探究）窗口组成明确：Excel与Word窗口风格与界面基本一致，所不同的是窗口中有一张很大的表格，这就是工作表。

3.工作表的建立

师：Excel工作表是由行（65536）和列（256）数组成，每行的行头有一个 2 序号，这是行号，每一列有开头有一个字母，这是列号。工作表中每一个格子称为单元格。在Excel工作表中，对单元格的操作通常都是在活动单元格中进行。并且多个活动单元格组成一个活动区域，有些操作，可以在整个活动区域进行。

活动：老师在监控教师机上随机选中活动单元格，请部分同学说出活动单元格的地址。

（1）考虑一下怎样改变活动单元格？ A、动手实践一下，找规律。B、师生共同总结。

（2）既然Excel是以处理数据为主，怎样进行数据输入？ A、自主学习，找出问题

由于存在基础，能力上的差异，不可能所有学生通过翻阅书本就能完全掌握知识点。为更好实现分层教学，我设计了本节课的帮助课件。通过分组合作，营造一种轻松和谐的学习氛围，让每一个学生都参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。

B、讨论小结

提出问题，小组内交流，组内解决不了的，班内共同讨论解决，从而突破了本节课教学的难点。活动中，教师在各组间巡视，关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。

C、指名演示 D、自由练习巩固

师小结：输入数据通常是以单元格为单位进行的，每输完一个数据，就可以用回车键或光标移动键进入下一个单元格，也可以用鼠标单击另一个单元格，跳到另一个单元格。建立好一个Excel工作

4、巩固练习：

①、操作多种启动Excel软件的方法。②、P37试一试

③、输入P38的学生成绩登记表，熟悉Excel的简单操作（生自由练习，师巡视指导。

2、展示作品，3、总结经验）[三]、课堂小结：提问：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？

1、指名总结。（分层）

2、师生共同总结。

六、板书设计：

用Powerpoint 2003制作课件

七、教学反思：

本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。

不足：在协作学习、合作讨论、生生互学过程中也发现了问题，由于学生在计算机的座位都是根据班级座位坐的，学生间没有根据计算机能力的好坏进行搭配，讨论学习过程会出现有的讨论激烈，有的各做各的，没有互助的过程。

解决方法：

1、座位做个调整，小组的实力尽量做到均衡，2、根据平时的学习过程中，可以选出几个学习程度好的当学科小先生，在这个时间去帮助指导程度差的同学，让更多同学参与学习。经过这样的调整后，课堂涌现了更多的活跃份子，学生们普遍参与到学习活动当中，学习效率提高了很多。