《乡下孩子》教学设计_一乡下孩子教学设计

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《乡下孩子》教学设计

滦县榛子镇狼窝铺小学 方飞

教学目标

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

过程与方法：生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

情感态度与价值观：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。教学重难点

重点：能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。能正确、美观地书写生字。

难点：培养学生的想象能力。教学过程

一、激趣导入

师：（出示课文录像）请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？

（放录像，学生欣赏）。

生：交流（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

师：说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？

生：（景色很美、小朋友很开心）

师：是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（板书课题）

生：齐读

二、初读-自探

师：请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。（播放配乐朗读）

生：说自己的感受。

师：请同学们打开书，自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

指名学生读自己最喜欢的小节 生：互相评价。

三、品悟-合探

1、学习第一节：

师：乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？谁来读第1小节？（出示）

生1：乡下孩子很可爱。

师：你能读出他的可爱吗？ 生1：读

师：谁能读的再可爱一点？ 生2：读

师：老师听出来了，真是个可爱的孩子。

师：请小组合作读读第一小节，看哪个小组能最先完成这个填空：

示：乡下孩子是_______________，是_______________。师：指名回答

师：小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

师：（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？ 学生说交流

师：是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

师：（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？

学生说自己的感受

师：对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老

师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

师：让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福。拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

生：齐读。

2、学习第二、三节

师：乡下孩子慢慢长大了些，他的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？谁愿意读一读课文的2、3小节。生：读。

师：小朋友们，你们知道乡下孩子喜欢做什么了吗？ 生：乡下孩子喜欢“捉蝴蝶”、“含草叶”、“挖野菜”、“逮小鱼”

师：老师这里还有一组词语，读——一串、一篮、一片、一只，他们分别是蝴蝶、草叶、野菜、小鱼的朋友，你能帮他们找到好朋友吗啊？（指生上黑板连线，表扬）

师：我们一起来读好这组词语，特别注意加点的字（只、片、篮、串）

师：乡下孩子喜欢捉蝴蝶，多有趣啊，小朋友们请你们也打开课本，自己读读2、3小节，边读边想：你最想和乡下孩子去做什么呢？

生：捉蝴蝶

师：为什么？——因为蝴蝶很漂亮

师：还有哪些小朋友想和乡下孩子去捉蝴蝶？ 生：举手。

师：这么多呀！那我们一起去！（出示蝴蝶图片）蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它们拍打着翅膀飞呀飞呀，你们想来捉吗？

生：争先恐后伸手捉

师：飞呀，一会飞到了杜鹃花上，一会又飞到了牡丹花上，要想捉到蝴蝶，你得悄悄地，轻轻地，哦，捉到了，你捉到了什么样的蝴蝶啊？

生：高兴地描述。师：你想对它说什么？ 生：各抒己见。

师：那他们捉住了蝴蝶想去干什么呢？ 生：编织美丽的故事。

师：捉一只蝴蝶就编织出了美丽的故事，多聪明啊，谁来夸一夸乡下孩子的聪明？

生：分别读、齐读。

师：你们还想和乡下孩子去做什么？ 生：挖野菜。

师：你们瞧，乡下孩子挖来了满满一篮子野菜，这下小猪可要大饱口福了，小猪的肚皮会怎么样？

生：撑圆

师：谁能做一个撑圆肚皮的动作？ 生：表演。

师：小猪的肚皮已经被撑圆了，谁来读读这句话？（指生读、加动作齐读）

师：.老师看着这些小猪撑圆了肚皮，想起了一首歌——小猪吃得饱饱。请大家边欣赏边想象（播放音乐）

生：边听边做动作。

师：我想小猪在梦里也一定感谢它的小主人，夸小主人能干呢，谁也来夸一夸小主人？ 生：读、齐读。

师：我看你乐呵呵地，你想和乡下孩子去做什么呀？

生：逮小鱼

师：你逮过小鱼吗？哪位小朋友逮过小鱼？怎么逮的？（指生说）

师：乡下孩子的本领可大了，他们能直接到水里去捉鱼，而且捉了一条又一条，用绳子把它们串起来（出示教具小鱼），这串小鱼可新鲜啦，小猫咪闻着鱼儿的香味跑过来可，喵——，喵—，你们现在就是这馋嘴的喵咪，怎么叫啊？看着小鱼，你想做什么？

生：纷纷伸手抓鱼。

师：你们瞧，馋嘴的喵咪看到鱼儿都——乐坏了，谁来读读这个词语？

（指生读、齐读）

师：老师有个疑问，这里的“坏”是不是我们平常说的“好坏”的“坏”呢？（举例解释“坏”）

举例：中午我们肚子很饿很饿，我们就说——饿坏了；下班回家，妈妈烧了一锅饭，真是—累坏了；小猫看到这串小鱼，真是——乐坏了。谁能读出小猫的高兴。

（指生读、齐读）

师：哪些小朋友想和乡下孩子含草叶？请小朋友们把你们准备的草叶拿出来，像老师这样把它含在嘴里，我们吹吹看。

师：你们想不想听听乡下孩子用草叶吹出的曲子呢？（播放草叶曲）

生：欣赏。

师：这就是乡下孩子用草叶吹出的曲子，听了草叶曲，你们想说什么？

师：乡下孩子太厉害了，能用草叶吹出动听的歌曲，谁来赞美一下他。（指生读、齐读）师：乡下孩子既聪明又能干，让我们一起再来夸一夸他吧！

生：齐读2——3小节

师：假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。师：小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

生：（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）师：采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？请小组合作照着课文里的样子也来说一说。

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。割一篮青草，____________________。捉几只蚂蚱，____________________。小组合作讨论交流。

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活。

3、学习第四小节

师;小朋友们，你们觉得乡下孩子的生活怎么样啊？ 生：幸福、快乐、美好。

师：乡下孩子在田野里劳动、嬉戏，快乐、幸福地成长着，我们情不自禁地发出赞叹——生：哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。（齐读）

师：农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

谁再来读第四小节。——男女生比赛读。

师：小朋友们，你们喜欢乡下孩子的生活吗？（喜欢）。让我们捧起手中的书，再一次地走进课文去感受一下吧。（生齐读）

四、再读-再探

师：为什么说乡下孩子长在旷野里？ 生：小组合作谈论交流。

生1：因为乡下孩子在旷野里嬉戏玩耍，旷野一直陪伴着他们长大。

生2：表达作者対旷野的赞美之情。

师：乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

师：这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！小朋友自己试着背背——指名背——齐背

五、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

六、板书设计

乡下孩子 捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼

六、作业：

建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。