《认识时间》教学设计_时间认识教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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《认识时间》教学设计

资中县龙结镇中心学校

林碧辉

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81～82页。

教学目的：1.知道时间单位时、分之间的进率 1时＝60分。

2.使使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，能正确书写时间。

能力目标：培养学生探索能力及积极的学习态度。

德育目标：使学生学会节约时间，养成按时作息的好习惯。教学重点：1.知道 1时＝60分。

2.会读写几时几分。

教具、学具：多媒体课件、动物时间头饰、学具钟等。教学方法：操作法、游戏法。教学理念：利用多媒体课件，联系生活实际，让学生在游戏中学；由易到难，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1.课件演示小故事：小花猫因不认识钟面上的几时几分继续睡觉，而导致上学迟到了，挨了大象老师的批评，它表示学会认识钟表。

师：小花猫为什么迟到？

生：因为它不认识钟表上的几时几分。师：同学们说应该怎么办？生：要努力学会认识钟表。

师：同学们每天都要按时作息，养成良好的生活、学习习惯。那么我们就要认真地学会看钟表。今天大家就和老师一起来学习认识时间。

（板书课题：认识时间）【新课开始，以同学们喜爱的小动物上学迟到的故事激发学生的学习兴趣，使学生认识到认识钟表的重要性，迫不及待地想学会认识钟表。】

二、合作探究、学习新知。

（一）.课件出示完整的钟面。1.师：通过上学期的学习，我们知道了钟面上都有什么？（学生在小组中讨论、交流，互相补充。）2.反馈交流结果，师用课件高亮显示。

（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格，每一大格里有5个小格，一共有60个小格。）

师：你是怎么知道钟面上有60个小格的？生1：我一个一个的数。

（大屏幕显示钟面一圈出现数字：5，10，„„60，教师同时肯定这种数法。）

【这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己看到的说出来，从而达到以说钟面的目的在“钟面一共有多少个小格”的问题上鼓励学生畅所欲言，使学生对钟面上的大格小格加深印象。】

3.师小结：说明时针是用来表示几时的，从12开始按顺时针方向转动，转几个大格，就是几时；分针是用来表示几分的，分针从12开始走几个小格就是几分。

师边演示课件边提问：分针指着1是几分？为什么？指着4是几分？为什么？分针走一圈是多少分？

（指名学生答，师适时鼓励。）

（二）、探索时和分的关系

1.课件演示：时针、分针同时从12开始转动，同时停止。师：时和分是一对好朋友，他们之间有怎样的关系呢？分组操作：拨一拨，看一看。问：分针走一圈时针走几大格？分针走一圈的时间是多少分？时针走一大格的时间是多少时？

（学生拨钟面，在小组中交流，讨论时分的关系。反馈结果，师适时鼓励。）

师边操作边小结：分针走一圈时针走一大格。时针走一大格是1时，分针走60小格是60分，所以1时＝60分。（板书：1时＝60分。）【以小组学习的形式，让学生经历亲身验证的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。在学习过程中放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励。在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。】

2.体会1小时与1分钟

（1）.1分钟：同学们握住自己的脉搏，数一数1分钟跳了多少下？

（2）.1小时：1小时＝（）分；1节课（）分；一个课间休息（）分；再加上（）分就是1小时。

【从学生实际出发，让学生从上课、下课等这些最贴近他们生活的事情中感受1小时、1分钟，有利于时间观念的培养，同时培养学生数学知识的应用能力。】

（四）、认识几时几分

师：刚才大家知道了时、分的关系，接下来我们学认时间。课件出示钟面时刻，让学生拨出钟面上的时刻，并试读。（师适时予以鼓励）以5时5分的钟面为例：师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？钟面上的时间是几时几分？

（小组讨论，汇报，交流。）

时针指着5多一些，是5时；分针指着1，是5分。现在的时间是5时5分。

师小结：时针过几，就是几时多，多多少分，看分针从12开始走了几个小格。

师：我们学过两种时间的表示方法，谁知道？（指名写，集体订正。）

（板书：5时5分

5：05）