九寨沟教学设计_九寨沟教案教学设计

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苏教版小学语文第七册第三单元第9课《九寨沟》教学设计

郑东新区畅和街小学

胡瑞洁

教案背景：

这篇课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。领略课文中的风景美，是这篇课文显现的一个教学目标，但与此同时千万不能疏忽领略课文中的文字美。这两者应当是融为一体的，既要让学生通过感悟优美的文字领略九寨沟仙境般的美景，也要把领略九寨沟的美景融入到对优美文字的深刻感悟之中。在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。教学课题：

苏教版小学语文第七册第三单元第9课《九寨沟》 教材分析：

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九课。本课是一篇散文，文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味

总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

教学方法：自主学习、讨论交流、合作探究。学习目标:

1、用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学习专题。教学重点、难点: 理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；拓宽视野，全面了解九寨沟的自然风光。教学过程：

一、揭题解题，了解九寨沟的地理位置

（同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂，欣赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。）

1、老师这儿有个词语（板书课题“九寨沟”），谁能对它作番解释？

2、询问刚才作答的学生，怎么会了解九寨沟的。

3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了什么？

（老师板画地图，让学生指出九寨沟的地理位置，在相应位置板

书。然后引导学生走进“神奇”。）

二、阅读课文，欣赏九寨沟的美丽景色

1、观图片，读“简介”，感受九寨沟景色之美。

2、说说感受到的九寨沟的神奇之处。

3、阅读课文，欣赏景色及描写的美。

（1）自由阅读第3自然段，读明白这一段介绍了哪几处景物。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布

（2）挑自己最喜欢的景物重点读，边圈画欣赏的词句。

（3）同伴间交流自己的欣赏之处。

（4）全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。

（老师根据学生的体会适时播放课件，引导理解各处景物的特点。）

（5）图文结合，朗读体会。

4、引导背诵

谁能看着课件中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇？

5、小结：点题——神奇。

三、阅读课文，亲近九寨沟的珍稀动物

1、指名读第4自然段，说说九寨沟的神奇还和什么有关。

2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别？这一段写了哪几种珍稀动物？

3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。

4、介绍九寨沟的珍稀动物

（1）先各自练一练，注意有关词句，读出动物的可爱。

（2）挑选一种动物朗读介绍，并组织评比。

交流形式可自个儿读，也可两人合作，一个人读，一个人演，也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍，共同读、评、感受。

交流时教师播放相关课件，并板书：

金丝猴：体态粗壮

羚羊：善于奔跑

大熊猫：憨态可掬

小熊猫：行动敏捷

（3）大熊猫和小熊猫是同一科的吗？你还知道九寨沟有那些野生动物？

（学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。）

四、当小导游，促进知识的积累内化

（引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”：请你当当小导游，给游客们介绍美丽的九寨沟风光！）

1、小组合作，当九寨沟的小导游。

（1）提供提示语：

导游用语：各位游客你们好：我们是九寨沟金色组合最佳拍档导游组，很愿意为你们提供服务，希望旅途愉快„„

（2）各小组准备

（3）推选小组交流

交流过程中，游客（其余学生）可随便提问，如九寨沟的瀑布是怎样的？我上次去旅游怎么没看见羚羊呢？

五、体会最后一个自然段的作用

1、教师参与做导游，朗读最后一段。

（师生一起来到“人间仙境”，领略九寨沟的神奇。）

2、这一段在课文中起什么作用？

3、文中的省略号是什么意思？

（引导学生阅读“九寨沟物产”。）

六、综合实践

1、今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，文章的美。你最想说什么？

2、准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？学生自由讨论，初步生成方案。教学反思：

反思自己的教学，为课上学生主体地位的不到位而遗憾。在课堂上，如果给予学生充足的自主时空，徜徉文本，静心阅读感悟，我想学生会体会更深一点，对大自然的美会惊叹一点。但是由于我的心急，课堂上还是为了达到自己备课中所预设的一些过程，匆匆打断学生自主学习的积极性，牵着学生朝着我设计好的步骤学习，学生的被动，我充满激情地引导，使课堂失去了学生那应有的生命力，少了许多学生的个人感受和独特的体验，觉得这样一篇好的文章就这样被我糟蹋了。还有就是课件制作虽然精美，但没有很好地起到作用。课件是为

课堂服务的，没有运用好，反而会给课堂造成负面的引导。我是出示了众多的画面，使孩子在脑子里形成了画面，可是学生缺乏精彩的语言文字，所以这些画面在脑子里就是零碎的，脑子里没有生动的语言，也就没有办法来描述这画面了，也就造成了冷场。这也提醒了我，平时更要注重积累与运用，使学生能把平时学到的优美词句更好地利用起来。