At the farm教学设计_atthefarm教学设计

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Unit4 At the farm第五课时

教学设计

一、教学目标：

1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。

2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。

二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

三、教学重点：

单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

句型：What are they?和Are they…?的问答。

四、教学难点：

horse，sheep，的复数形式表达。

五、教学过程：

（一）创设情景，综合复习

1、Listen a song 《Old macdonald had a farm》

2、教师提问：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

（二）听读新知，初步感知

1、教师说：From the song we know old macdonald has many animals.Do you want to make friends with these animals? Let’s go and have a look2、出示本课第一个单词hen.出示图片，由以前所学的单词ten、pen中的en 的发音规律/en/引入单词hen。学生能根据规律直接拼读出hen，然后在出示两只母鸡让学生感受单复数的区别。并强调hen变复数在词尾加s，在句子中进行新单词的操练。

3、同样出示马的图片，由for 的读音引入horse。让学生自由拼读，在原来图片的基础上多加2匹马。渗透马单复数的变化形式，把horse放在句子中what are these? They are~~

Are they~~~? 进行操练。同样cow和sheep以同样的方式来学习。值得注意的是在出示三只绵羊的时候要提醒学生sheep的单复数形式是统一的。

4、Summary让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生读出单词。并跟读2个句子。

5、Play a game PK。教师迅速出示本节课所学的四个动物的图片，看哪个小组能快速的回答老师的问题：What are these? 回答又快有准的即为获胜。

（三）情景交际，巩固所知

1、Draw and say，让学生画一个农场并用以下对话支架来进行介绍自己的农场。This is my farm.It’s ······.Are these·····？

Yes, they are./

No, they aren’t.2、Show your favourite animal to us.Use these sentences I have a ~~, it is very~~~.His/Her name is~~~, It has~~.I like it very much.（四）拓展听读，整体感知。阅读跨越式教材 Reading1(P98 Dialogue1)Reading2(P103Dialogue8)Reading3(P104Dialogue8)

（五）整体运用，灵活表达

1、Finish your exercise book2、Show your favourite animals to your parents.六、教学反思

本节课主要是让学生学习一些动物的名称及一些询问动物有关的句型，让学生了解农场。学生在三年级的时候已经学过一些动物名称，所以对这一话题并不陌生。我以一首歌开场，让学生在英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习。听完歌曲后让学生说说自己在农场里看到了哪些动物，通过图片引入本节课要学的单词。本课中每个单词的导入方式各不相同，导入的多样化能启发学生思维的积极主动性，设置悬念让学生去猜，较能吸引学生的注意力。如在教授sheep过程中，用How manygoats can you see?问学生，并在goat中插入一只sheep，问同样的问题，有些学生可能会答错，以为sheep是goat，那么个别学生就会指出错误，这样会引起争议，这时候老师加以引导，再教授单词，这个过程可以激发学生的思维，也可以调动课堂的气氛。整节课学生的课堂表现比较活跃，大部分学生恩能参加到英语学习活动中来，课堂表现也较好。

本节课也存在一些缺陷，比如呈现方式的多样化，没有很好的理清每一步的衔接过程，使得有些地方过度不够自然。学生似乎被老师牵着走，学生在操练过程中，我的示范也没有做到很到位，以至于学生不是很明白操练的过程，如何操练，感到很模糊。在教学生分清单复数发音时，特别是注意horse的复数发音以及sheep的单复数是它本身，只是强调每个单词的发音，没有把单复数发音规律告诉学生，这点是需要注意的。