胖乎乎的小手教学设计_胖乎乎的小手教案设计

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《胖乎乎的小手》教学设计

城关小学 杨华珍

教材简析： 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。【教学目标】

1.认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”“画”3个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学课时】 第1课时 【教学工具】 多媒体、黑板 【教学过程】

（一）谜语导入，激发兴趣

1、课件出示谜语，引出“手”字。

师：同学们，今天的老师想先请大家一起来猜一则谜语：（出示谜语两棵小树——，谜底：小手）

2、形容小手，锻炼口头表达能力。请一名胖学生起立，举起小手。师：这是一只怎样的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？（肉乎乎、肥嘟嘟、白胖胖、红润润”„„）师鼓励学生把话说完整，锻炼口头造句能力。对了，今天我们学习的课文题目就是《胖乎乎的小手》 师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）

3、猜字谜，学习生字“胖”。

师：看着课题，老师出个字谜考考你，半个月，什么字？ 生猜答案，“胖”答题 齐读课题 4.说一说

师：同学们，咱们每个人都有一双小手，谁来说说你的小手都会做些什么呀？

（出示——我的小手会_________）。

师：哎呀，同学们的小手都很能干。那今天我们课文里要学的那双胖乎乎的小手是谁的呢？这胖乎乎的小手又帮谁做过些什么事呢？下

面让我们一起来看一看，听一听。(播放课文视频朗读)

（二）整体感知，扫清障碍

1、初步感知课文，粗知大意。师：听完课文以后，你知道了什么？ 生：课文写的是一双胖乎乎的小手。生：写兰兰的小手。（师板书：兰兰）

2、初读课文，认读生字。

师：对，课文写的是兰兰的胖乎乎的小手，下面，让我们赶紧打开课本，也来试着读读课文吧，要求读准字音，读通句子。开始读一读吧！

3、检查学习生字词

同学们真棒，读得很认真，这些生字娃娃的名字你能大声的叫出来吗？请看： 课件出示生字（1）指名读。

（2）开火车读。（带拼音）（3）去掉拼音，巩固练习

（三）再读课文，感悟爱心

1、通读课文

师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，同学们还会读吗？

师：下面请聪明的同学用你喜欢的方式再来读课文，想一想：（出示

读书要求）课文写兰兰的小手会做什么？为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？

2、读后交流，梳理内容。

师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）

师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话，出示：爸爸说：“。。”）师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。

我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。

（板书：替爸爸拿拖鞋）

师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）

想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。

师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好）

出示妈妈的话。（板书：给妈妈洗手绢）

师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小

手呀。（姥姥）

师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。出示姥姥的话。板书：帮姥姥挠痒痒）师：大家读的真棒，谁能帮老师填填空？（课件：逐句显示，生回答后出示答案。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。全家人喜欢兰兰的小手，是因为。）师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。生：兰兰你可真能干！生：兰兰你可真勤劳！

生：兰兰你太能干了，我要向你学习！

师：听到亲人和同学们的夸奖，兰兰的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。课件出示句子: 她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”

师：兰兰说的这句话该怎么读？

（学生练习朗读，读出高兴、自豪的语气。）

兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？（生自由表达）同学们看看自己的小手，想一想，长大后会为家人做哪些事情呢

（四）认读生字，书写指导。

师：现在老师就想请同学们用你的小手帮自己做点事。谁来读读这几个字？ 出示生字看 着

生：指名认读。

师：请同学们仔细观察这几个字，你发现了什么？ 生1：他们都是半包围结构。

生2：“看”上面是个“手”，“着”上面是个“羊”。

师：同学们观察得真仔细。那请大家举起右手跟着老师写写这两个字。

师：请同学们在练习本上写写这两个字，每个字写两遍写个。

师：同学们都很认真，相信只要不断练习，字会变得更好。书本上剩余的生字宝宝让我们下节课再来和兰兰一起学习。

（五）课外延伸，感化心灵

同学们，兰兰的小手真了不起啊，老师觉得，你们的小手也很棒。（出示 “说说做做” 我替爸爸__________ ….同桌之间互相说一说你帮他人做过什么事情？请一二名孩子交流。

师：同学们，我们和兰兰一样都有一双“万能”的手，课后，请同学

们亲自为长辈做一件力所能及的事情，边做边观察长辈的表情动作语言，下节课大家一起交流。