三峡教学设计_教学设计三峡
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《三峡》教学设计
山东省淄博市桓台县实验中学 刘阳
教学目标：
一、熟读课文，总结背诵方法。
二、品味语言，感受三峡美景。
三、感受山河壮美，体会作者赞美之情。
教学重难点
引导学生走进三峡，感受其美丽景色。
教学过程
一、导语设计
１.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
２.大江东去浪淘尽,千古风流人物。
３.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
这些千古流传的名句是描写我国哪里的优美自然风光的呢（学生回答）？
查尔斯·比利奇，澳大利亚画家，被28个国家指定为奥林匹克画家，第一次来三峡时，刚到三峡人家龙进溪口，就被独具三峡特色的风景所吸引，被如诗如画的三峡美景吸引，现场进行绘画创作，并一再感叹“这里的风景太美了，真想在这里住上一个星期，慢慢欣赏、创作！”今天我们共同走进三峡，欣赏其美丽的景色。
二、预习检测
（一）、走进作者：
郦道元（约470—527）字善长。北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
（二）、读准字音
涿县（zhuō）
重岩叠嶂（zhàng）
不见曦月（xī）
沿溯阻绝（sù）
朝发白帝（zhāo）绝巘（yǎn）
素湍绿潭（tuān）
略无阙处（quē）
飞漱其间（shù）
清荣峻茂（jùn）属引凄异（zhǔ）
教师强调：同学们的预习情况非常好。那么在你预习的过程中，有哪几个字容易出错呢？ 学生纷纷发表个人意见，得出容易出错的字“阙”、“巘”、“曦”，字形较复杂，需要注意。
（三）、熟练阅读课文，并尝试划分节奏。自三峡七百里中，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
教师强调：这是文章当中的重点语句，同学们在划分的过程中，要从语句的意义、字词的解释入手，尝试划分。学习过程
三、读一读（语音、语调、节奏）
自/三峡/七百里中，自非/亭午/夜分，不见/曦月。至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。
或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布
属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡/长，猿鸣三声/泪/沾裳。”
教师强调：同学们结合自己划分的节奏，试着去读一读这些重点的语句。（学生阅读之后）教师配乐（淙淙的流水声）范读，景色的美尽在听读当中。
四、译一译（准确、熟练）
教师强调：利用工具书和课文注释翻译课文，若有组内解决不了的字词句，画出来，请其他组帮助解决。
同学们在小组讨论之后，有没有不能够解决的问题，请马上提出来。（在工具书、字典的帮助下，学生成功解决问题）我也给大家准备了一些问题，下面提问学生。
（一）.解释下列词语。
1．略无: 毫无
2．阙: 通“缺”
3．自非：如果
4．曦：日光，这是指太阳。5．襄：上
6．沿：顺流而下
7．溯：逆流而上
8．湍：急流 9．回清：回旋的清波
10．绝巘：极高的山峰
11．飞漱：急流冲荡
12.峻：山高
13.属引：接连不断
（二）.用现代汉语翻译句子。1．自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午或夜半，是看不见阳光和月亮的。2．虽乘奔御风，不以疾也。即使其上快马驾着疾风，也不认为快。
五、品一品（内容、描写角度、景物特点）
请同学们用欣赏的眼光来品读课文，向大家推荐你最欣赏的语句，并简述理由。
学生一：“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
学生二：雄壮的美景。水襄陵，沿溯阻绝
学生三：清秀的美景。素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清 荣 峻 茂，良多趣味。
教师强调：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。从这一句中我们看到了三峡美景的凄凉。
六、背一背（方法）
整体把握
山。文章先写山,后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
水。写水，则描绘不同季节的不同景象。化整为零
山势——夏水——春冬——秋景
水襄陵，沿溯阻绝；朝发白帝，暮到江陵
素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清 荣 峻 茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
七、扩一扩
这样秀丽的山水美景除了郦道元在《水经注》中如此生动的描写之外，我国古代许多著名诗人也用他们的生花妙笔描绘了一幅幅三峡美景，请同学们展示你搜集到的诗篇。学生搜集
1、巫山望不极,望望下朝氛。卢照邻
2、若言风景异，三峡此为魁。郭沫若
3、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼
4、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。元稹
5、巴山上峡重复重，阳台碧峭十二峰。孟郊
6、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫
7、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白
8、白帝城边足**，瞿塘五月谁敢过。李白
八、结语
无限壮丽的祖国河山体现文人墨客的诗词佳作中。《三峡》作为古代模山范水的经典之作，笔墨凝练生动，寥寥一百五十四字就把七百里三峡的雄奇险峻、清幽秀丽尽收笔底。让我们再次拿起课本，高声朗读，感受山河的壮美，体会作者的赞美之情！教学反思：
在准备《三峡》的过程中，广泛的接触了《三峡》一课的课例、教案、导学案、课件等，郦道元的《三峡》是古代模山范水的经典之作，笔墨凝练生动，寥寥一百五十字，写出了三峡七百里的雄奇险拔、清幽秀丽尽收笔底。最终设计采用了如下授课方式。共分为五个部分，分别是读一读、译一译、品一品、背一背、扩一扩。
读一读环节，规定时间内学生阅读，要求不错读、不漏读；要求学生个读，做出点评；展示课件，要求学生更正错误的停顿；全班齐读，注意读出感情。在此环节的教学中，学生能够积极大胆的阅读，参与到课堂中来，且学生之间相互质疑，解决阅读中遇到的节奏、停顿问题。
译一译环节，采用小组合作方式，给予学生时间，利用工具书和课下注释翻译课文，对于解决不了的字词句，画出来；组织学生相互之间提问、质疑，伴之以教师点拨；出示课件，以提问的形式，检查学生小组合作学习的成果。其中重点字词：略无阙处
重岩叠嶂
沿溯阻绝
夏水襄陵
素湍绿潭
清荣峻茂
或王命急宣
良多趣味
虽乘奔御风不以疾也
自非亭午夜分，不见曦月。在此环节，时间分配合理，找出本文中重点字、词、句处理，方法得当。
品一品环节，教师讲解文章结构，并且组织学生品读，了解课文意思，读出作者的思想感情。全文由写山引入，再到写四季的水、景，正因为有了山的连、高、险，才有了水的疾。文章环环相扣，一气呵成。其中讲解过程中部分学生的回答令我感到欣喜，组织的答案准确、恰当、合理，可见确实下了不少的功夫预习。
背一背环节，此处主要是在教师的指导下，对文章结构整体把握，然后化整为零，抓住各个部分的关键词、句，达到快速背诵的目的。需要注意的是在此过程中要巡回指导，最后再检查一至两名同学，指导方法，全班齐诵，结束背诵环节。
扩一扩环节，我有针对性的搜集了一些描山绘水的、千古传颂的诗句，在给学生讲解之后，要求学生熟读成诵，扩充知识面。此环节的设计过于仓促，在实际应用过程中，我认为存在一定的问题，教师在此过程中讲述过多，完全可以把主动权交给学生，让学生去理解、感悟并且试着讲出这些名句的内涵，教师只起补充的作用。
《三峡》教学个案
姓名：刘阳 单位：桓台县实验中学 联系电话：***
