人教版五年语文上册第二单元园地教学设计_教学设计

人教版五年语文上册第二单元园地教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计”。

第七课时

课型：

口语交际 教学目标：

1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际，培养对家乡的热爱之情。

2、能与同学就活动主题进行商讨，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，及自主合作的参与意识。

3、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。教学重难点：

重点：通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情怀。

难点：根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在倾听与合作中活动，表演活动方案，培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步提高交际效率。教学准备：

课件

教学过程：

一、激情导入，激发兴趣。

1、一方水土养一方人，每个人对自己的家乡都有着深厚的情感。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，家乡是一个令人梦绕魂牵的地方。古往今来，人们用各种形式和行动，表达对故乡的依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？

2、学生交流课前收集的相关资料。

二、畅所欲言，抒发情感。

1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2、我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

3、小组交流讨论。（1）、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；有哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。（2）、重点讨论怎样眼才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。、（3）、根据课前自己收集的资料，选择一个活动方案，选择合作伙伴进行小组学习，彩排活动内容。（4）、小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展示活动方案、三、展示交流，体验乡情。

1、谈话过渡：请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

2、分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。

3、以小组为单位，围绕“浓浓的乡情”表演。

4、分组表演，评优激励。（1）、各小组汇报合作学习的成果。其他组认真观看，认真评选/（2）、交流本次研究活动的体会、收获以及感受等，评选出优秀活动小组、最佳创意小组、团结协作榜样小组、优秀设计小组等

四、总结收获，引向课外。请同学们课后继续去收集相关的资料，继续去了解家乡，建设家乡，为我们家乡的明天出一份力量。

五、板书：

口语交际

述说家乡的景 家乡生活

第八课时

课型：

单元习作

教学目的：

能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

教学重点：

大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。教学难点：

回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

教学准备：

课件 教学过程：

一、谈话导课，激发兴趣。

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

二、大胆想象。

1．想象家乡发生的巨大变化.2．想象儿时的小伙伴会是怎样的.3．想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三、阅读提示，明确要求。

学生默读提示，明确习作要求及内容。

小组互说，打开思路。

全班交流，教师适时点拨。

四、试写初稿

回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。要求书写工整，语句通顺。

五、小结：

同学们，通过一节课的写作，部分学生已完成，但还有一部分同学的作文没完成，回家将其完成。

六、板书

习作指导

二十年后回家乡

第九课时

课型：习作指导 目标：

1.将习作进行修改完善 2.互相欣赏，取长补短 准备：

佳作投影

过程：

一、导入：同学们，上节课，我们进行了习作练习，这节课请同学们先自行修改自己的习作，一会老师请同学们到台前读你的习作。大家点评，最后再进行修改，誊抄。

二、反复修改

①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

③组内互读互改，提出修改建议。

④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

三、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析，点评。

四、誊写作文

再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。五总结：

习作应在不断修改中得以完善，同学们要重视习作的修改。

六、作业：回家后把你的习作渡给父母，听取意见。

七、板书

习作修改

层次清晰

语言流畅

表达明确

第十课时

课型：

日积月累

回顾·拓展二 教学目标： 1．知识与技能（1）回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或 事情表达思乡之情的。

（2）拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。2．过程与方法

通过读读背背，了解思乡的诗句，积累语言。3．情感．态度与价值观

激发学生对语言文字的热爱之情。教学重点：

回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。教学难点：

引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。教学准备：

课件

教学过程：

一、交流平台

1．“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感? 2．这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾、拓展)，赏读片段，感悟乡情。

3．读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句。

“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”

“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”

“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”

4．这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。)

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

二、日积月累

1.表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，2.读正确

3写了什么？

4.你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)

5．你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)

三、趣味语文.激发兴趣。

1．学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。2．同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。3．全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。

四、小结：

我们的学习要注重平时的积累，这节课，大家都有了不同的收获。

五、作业：

抄写日积月累中内容

六、板书：

交流平台

回顾拓展

日积月累趣味语文