放飞蜻蜓第一课时上课教学设计_放飞蜻蜓教学设计

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《放飞蜻蜓》第一课时教学设计

落儿岭中心小学

陈伟

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个生字。理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容，引导学生逐步养成边读书，边思考阅读的习惯。

4、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、看图导入，揭题质疑。

1、今天老师给大家带来了一个美丽的小精灵，想知道它是谁吗？出示蜻蜓图（1）板书“蜻蜓”，提醒学生注意字形，认读，读准后鼻音。大家喜欢蜻蜓吗？说说你了解的蜻蜓是怎样的。

（2）今天我们就来学习一篇和蜻蜓有关的课文。板书：放飞。齐读课题。

2、读了这个题目，你有什么疑问吗？归纳出两个主要问题：（1）谁放了蜻蜓？

（2）为什么放蜻蜓？

过渡：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的，让我们带着这两个问题一起走进这个美丽的故事。

二、自读读课文，检查自学情况。

1、生自由读课文，师巡视学生读书情况。

2、检查生字新词（课件出示生字新词。）

（1）出示：陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 掌握 据说 结构 复杂 ①自由读，指名读，相机正音。苍蝇（轻声）②简介陶行知，理解“七嘴八舌”。（2）出示另一组词语：翠贞 田埂 孑孓 一撅一撅 露水 调整 ①指名读，正音“孑孓” 出示图片。②理解“孑孓”、“一撅一撅”。

3、检查课文阅读情况。指名分段朗读课文，其他学生评议、指正。

三、再读课文，理清思路。

1、老师觉得因为这么美丽的精灵来到我们的课堂，所以大家读书也特别认真。一天午后，陶行知看见一群孩子正在捉蜻蜓呢！（板书：捉蜻蜓）蜻蜓这么漂亮，孩子们捉的时候会是怎样的心情呢？（读第一小节，体会捉蜻蜓的快乐）

2、是啊，蜻蜓是美丽的，捉蜻蜓又是这么„„可是，这群孩子最后又把蜻蜓放了，（板书：放蜻蜓）他们是心甘情愿的吗？让我们去读一读课文最后一自然段。

3、捉蜻蜓是孩子们是快乐的，那么放飞蜻蜓时的心情又是怎样呢？（体会急切）从孩子们的话语中让我们感受到他们的急切，让我们也带着急切的心情齐读这一自然段。

孩子们为什么舍得放飞这些精灵呢？（板书：谈蜻蜓）

4、陶行知和孩子们谈了蜻蜓的哪些方面呢？我们先来读读2——6自然段。①分角色朗读课文2——6小节。写什么？ 板书：吃害虫 ②指读7——9小节。孩子们认为蜻蜓的尾巴有什么作用？板书：尾巴的作用。③陶行知是怎么说的呢？跟老师赛读第十小节。板书：眼睛的构造。

四、总结全文。

通过读书，你们掌握了更多的知识，相信你们一定能完成下面的填空。一天午后，陶行知看见孩子们（），就和孩子们（），告诉孩子们（），孩子们听了，便（）。

五、生字教学

识记难写的生字，说说你有什么好办法记？重点指导：“陶”“慈”“复”，描红难写的字。

六、作业

1、认真美观地书写本课生字。

2、收集蜻蜓的相关资料，进一步了解蜻蜓。

《19放飞蜻蜓》第一课时教学设计

夏和凤

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。教学重、难点：

理解重点词语，了解课文的主要内容。初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。

教学时间：两课时 教学过程：

第 一 课 时

一、激趣导入。

1、谜语引入：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预

报它内行。(打一昆虫)板书：蜻蜓 比较蜓与蜒

2、出示“蜻蜓”图片：看，这就是我们大家所熟悉的美丽的可爱的蜻蜓。今天我们就来学习一篇跟蜻蜓有关的课文。题目叫：放飞蜻蜓（板书）

3、预习过课文的同学都知道，这篇课文不仅和蜻蜓有关，还和一个伟大的人物有关，同学们知道是谁吗？（板书：陶行知）

4、介绍陶行知。

对陶行知你了解多少？指名说说。出示图片及陶行知的两句名言

过渡：课文究竟讲了关于陶行知和蜻蜓的什么故事呢？下面让我们来读课文，读课文之前，我要检查一下生字词。

二、初读课文。

1、检查预习。

出示生字： 慈 舌 抢 蝇 蚊

陶 握 据 构 复

（1）自由读，分行指读（第一行难读的字音，注意平翘舌音、前后鼻音）

（2）指导字形 ：“慈 构 复” 注意要领及描红。

2、指名学生开火车读课文，注意读准课文中的生字词，读通句子。

三、再读课文，整体感知。

1、课文写了一件什么事？快速默读课文。

2、指名学生说，师板书： 捉 谈 放

3、一群孩子们好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却把蜻蜓放飞了？陶行知究竟与孩子们谈了什么内容呢?

4、指名学生说。（板书：吃什么？好朋友？尾巴 眼睛）

四、学习课文1—6自然段。

1、既然讲到蜻蜓是我们的好朋友，为什么问蜻蜓吃什么呢？指名读课文1—6自然段。

2、精读第二自然段：出示第二节，抓住“慈爱 抚摸”体会陶行知的——（板书：慈爱可亲）

指导朗读，感悟陶行知的慈爱可亲。

3、精读第五自然段：出示第五节，指导朗读，读好“七嘴八舌 抢着说”。

4、精读第六自然：出示第六节，陶先生是怎么说的呢？从他的话中你知道了什么？

5、指名生说，师出示：蜻蜓是我们的好朋友。

6、为什么说蜻蜓是我们的好朋友们呢？指名回答。(苍蝇、蚊子、孑孓)出示：补充蜻蜓吃害虫的资料。

7、比较句子：蜻蜓是我们的好朋友。

你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？

（体会陶行知是位循循善诱的人民教育家）（板书：循循善诱）

8、小结1—6自然段。（1）读1—6自然段。

（2）陶行知为什么要问蜻蜓吃什么？有什么用意？（3）分角色朗读。

（4）对啊，陶先生的这番话让孩子们知道了蜻蜓吃什么，更让孩子们明白了蜻蜓是我们的好朋友，从这段生动的对话描写当中，同时让我们感受到陶先生是一位慈爱，和蔼可亲，循循善诱的人民教育家。

五、总结。

后来陶先生还谈到了蜻蜓尾巴的作用和眼睛的特点，他又是怎样谈的呢？他为什么要谈这些内容呢？我们下节课再说。

六、作业。写习字贴。

七、板书设计：放飞蜻蜓

捉

吃什么？

好朋友？ 人民教育家

陶行知 谈 尾巴（慈爱 亲切）

眼睛(循循善诱)