yw教学设计1_yw教学设计

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“y w”教学设计

北师大版小学语文一年级上册第十单元

临洮县第一实验小学 李 玫

教材分析

本课包括四部分内容：一是声母y、w的音形及其相应的配图；二是声母y、w和单韵母的拼读音节；三是整体认读音节yi、wu、yu；四是y、w的书写格式。学情分析

本课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，学生对声母的学习方法有了一定的掌握。前面也已经学习了七个整体认读音节，本节课的整体认读音节学起来会轻松一点。

教学目标

1.能读准声母y w的音，认清形，并在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yi、wu、yu，会读四声。3.练习拼读声母y w和韵母组成的音节。教学重点

学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。教学难点

掌握声母y、w的发音，能正确读出整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备

多媒体课件、拼音字母卡片。教学时间 一课时 教学过程

一、复习

1.抽读单韵母卡片。2.拍手唱单韵母歌。

二、教学声母y

（一）学习声母y的发音。

单韵母六兄弟中有一个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。韵母i要读得又响又长，声母y要读得又轻又短。教师范读，生试读。

【设计意图：为了增强学习的趣味性，把枯燥的拼音赋予了“生命”，设计了小i和它的妈妈大y的角色，使学生感到很亲切，自然地融入到新课的学习中。】

（二）学习声母y的形。1.请看图（出示课件），图上的什么像声母y的形状？ 2.编儿歌记住声母y：“树杈树杈y y y，小i的妈妈是大y”。

【设计意图：利用学生对儿歌的喜爱，充分尊重学生的自主意识，引导学生展开丰富的想象自编儿歌，记住y的形。】

3.肢体游戏“猜猜看”。

【设计意图：游戏的设计，充分关注学生好动的特点，用轻松的肢体游戏，使学生在兴趣盎然中学拼音，玩中学，轻松又愉快。】

（三）指导书写声母y。

1.观察y在四线三格中的位置。2.教师范写，生书空。3.生练写。

（四）声母y和单韵母ɑ的拼读。指名读、齐读。

三、教学声母w

（一）学习声母w的发音。

单韵母里面有一个小弟弟ｕ，它呀，有一个声母爸爸叫大w，大w也是声母，所以也叫它声母w。

（二）学习声母w的形。1.请看图（出示课件），图上的什么像声母w的形状？

2.编儿歌（屋顶倒影www、两个v声www、小u的爸爸是大w）3.用我们的身体、小手指摆一摆大w的形状。

（三）指导书写。

（四）声母w和单韵母ɑ、o的拼读。

【设计意图：在前面学习y的基础上，w的教学充分发挥学生的自主性，放手让学生独立识记w。】

课中休息操。

四、教学整体认读音节yi、wu、yu。

（一）教学整体认读音节yi 1.孩子要和妈妈在一起，小i要和大y在一起，组成整体认读音节yi。2.读准音。

3.yi的四声练习。4.读儿歌。

（二）学习整体认读音节wu 1.大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu）。2.wu的四声练习。

（三）学习整体认读音节yu 1.情境故事。

【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，创设了情境，以故事导入，使拼音教学情境化，引起学生的共鸣。】

2.yu的四声练习

（四）整体认读音节yi、wu、yu儿歌。

【设计意图：朗朗上口的儿歌可以加深学生对整体认读音节yi、wu、yu的识记。】

五、巩固练习。

1.声母y、w和单韵母的拼读练习。2.整体认读音节yi、wu、yu的练习。