去游乐场教学设计_去游乐场教案

2020-02-27 教学设计下载本文

去游乐场教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“去游乐场教案”。

去游乐场教学设计

龙城区吴家洼小学敖向明

教学内容：

北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上P30-P31。教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3、培养学生认真审题，正确计算，仔细检查等良好的学习习惯。

4、让学生在自主探究，合作交流的过程中提高学生的研究能力。教材分析：

本节内容是在学生已经学习了两位数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数不进位的计算方法的基础上进行学习的。教材以“买票”的情境呈现教学内容，旨在通过“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：

对“哪一位满几十，就向前一位进几”的算理的理解和运用。教学难点：

在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们去过人民公园里的游乐场吗？游乐场里好玩嘛？今天淘气和笑笑也来到了游乐场，咱们一起去看看吧！（板书课题）

二、进入情境，探究新知

（1）出示主题图：淘气他们正忙着买票呢。在这个情境图中，你发现了哪些数学信息？

（2）根据这些信息，你想提什么数学问题？（3）针对16人坐“太空船”，需要多少钱？启发学生列出算式。16×4＝？

（4）引导学生独立计算，合作交流算法。大家先独立思考一分钟，你用什么方法计算呢？想好的同学可以和你小组的同学交流一下，也可以写在本上再和小组的同学交流你的算法。（学生小组合作交流，老师巡视，对有困难的同学相机指导）小组代表反馈。

A、口算 16＝10+6 10×4＝40

6×4＝24 40+24＝64 B、学生板演列竖式计算方法，该生介绍计算方法。为什么要向十位进2不是进1？学生独立思考回答。（5）比较归纳。

将本题与上节课的竖式计算（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。接着引导学生进一步认识：

一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。