张伟伟信息技术与教学融合优质课程资源教学设计_信息技术课程教学设计

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《M9 U1 Can I have some sweets? 》教学设计

威海市锦华小学

张伟伟

一、教学目标： 1.知识目标: a)能听, 说 , 读并正确使用单词: soup, sweets, bread, biscuits, fruit b)能听懂、会说、认读并灵活运用句型：Can I have some„?

Yes, you can.Sorry, you can`t.c)能听懂理解对话内容,回答相关问题并朗读对话。

2.技能目标：学会用英语“Can I have some„?” 问句向他人要食物，以获得别人的允许，并会应答。

3.情感态度：通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，借助经典童话故事《The little match girl》，激发学生关爱他人、乐于助人的思想品质。4.学习策略：通过师生互动，生生互动的学习方式, 提高语言的综合运用能力，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，进行语言知识的主动练习和运用。

二、教学重难点：能运用 Can I have some...?句式及食物类单词进行问答，并能在实际情景中灵活运用。【学情分析】

学生已经掌握了一些食物和水果的名称，并能谈论自己喜欢和不喜欢的食物。在本册第五模块中学习询问对方想吃什么及其回答。本课主要是在学生已有的基础上进一步学习当自己饿了的时候如何用英语向他人要食物吃。课堂上要创设一定的语境，设计一些任务型的活动提高他们的学习兴趣，同时培养学生的语言运用能力。【设计理念】

本课借助信息技术中电子白板、PPT的聚光灯、拖拽、智能笔划线、标注、插入视频、课件点读等多样化功能，激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，发挥学生学习的主动性，活化练习的形式，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。从学生“学”的角度设计一些交际性任务，使学生在完成任务的过程中自然而然地有意义地运用语言，逐步形成运用语言的能力。[教学准备] 学生用书，食物和水果卡片，白板笔，头饰

【教学过程】 Step 1.Warm-up 1.课前先播放一个小chant引出本课要涉及到的重要内容food。2.T: Hello, boys and girls.Are you ready? Let’s say the chant, ok ? T: What’s it about?（引导学生回答It’s about food.）T: Here are some food.Do you know what are they? 学生跟随老师，复习单词。

【设计意图： 借助电子白板技术中“聚光灯”的功能聚焦之前所学的食物单词，同时紧紧抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣。】 Step 2.Lead-in T: Wow!So much food.Do you have some food？Show me your…Can I have some…? T: Oh, thank you.It ’s very nice.T: Look at this one.S:Cake.T:Yes.It’s a birthday cake.When do we eat birthday cake? T: Today is our old friend’s birthday.Gue , whose birthday is it today? Let’s watch the video.【设计意图：让学生带着问题去看课文视频，学生学习的目标性更强，并预设学生猜测的信息差，让学生在课文视频中有目的地去核查，同时整体感知了课文内容】

Step 3.Presentation 1.Watch the video and answer the question.Q1: Whose birthday is it today? S1: It’s Amy’s birthday.T: Whose birthday is it today, too? T: Ok, let’s sing a song: T: On Amy’s birthday, she is hungry.Do you know what does Amy want to eat? 2.Let’s watch the video.屏幕呈现Amy头像以及问题和答案图片选项提示。Can I have some______? Can I have some______? Can I have some______?

【设计意图：引导学生借助电子白板功能中的“拖拽”技术，进行选择，有效发挥学生课堂的主动权。】

3.T: This morning I didn’t have breakfast.I’m very hungry , now.(走到一学生面前，看看他桌前放的食物卡片，根据卡片内容)问：Can I have some...? 引导学生回答Yes, you can.（1）通过排火车问与答的方式操练问句Can I have some...? 和答句Yes, you can.（2）通过同桌操练的方式练习问答 Q2: What did Ms Smart answer? T: Amy also wants to have these food.When she asks for them, do you know how does Ms Smart answer? Please read P1 , P2,and P3 in your group.Circle the answer.学生小组内读课文找到问题的答案。

借助白板笔的划线功能，圈出相应答案，集体订正答案。

【设计意图：借助电子白板笔的划线功能，向学生演示边读边圈画课文重点的方法，侧重学生学习策略的培养】 4.chant巩固句型。

(1)呈现老师编的chant。教师先说一遍，学生集体说一遍。(2)Make a new chant.S:小组自主创编新chant展示。

【设计意图：通过放手学生，让学生自主创编小chant, 来复习巩固本课重点句型和单词，注重以学生发展为中心，培养学生学习能力和创新探究意识。同时借助白板笔的拖拽功能，清晰呈现学生创编的新chant,照顾到了其他学生的注意力和学习效果。】

5.T:On Amy’s birthday, Ms Smart prepare some food for Amy.What are they? 借助白板笔的聚光灯功能，聚焦本课的新单词biscuits, fruit并学习。学习长句子：Now you can have some biscuits,some fruit and some cake.【设计意图：借助白板笔的标注功能对长句子中需要停顿、用升降调的地方进行标注，有效帮助学生突破长句子学习的难点。】

6.T：Ok, boys and girls.Now let’s listen and repeat the dialogue.找学生上去点读课件，并和其他学生一起跟读课文。教师巡视检查学生的跟读习惯。

【设计意图：借助PPT中插入flash 点读课件的技术，引导学生通过跟读模仿原版课文配音，来纠正自己的语音语调】 8.小组合作分角色读课文。

Step 4.Practice

Fill the blanks.根据课文内容填空。Step 5.Production.Tell a story about , and encourage the students to make a story show.T: I hope the love is full of world, and we can help each other.【设计意图：通过PPT中插入大风声音的方法，有效创设卖火柴的小女孩在路上又冷又饿的情境，将学生迅速带到故事中去，并带着自身的情感，用英语去表演。】

Step6.summary T: Today we learn Module9 Unit1… Step 7.Homework.Write a letter to your parents, and ask what you can eat on your birthday.You can use the sentence: Can I have some...? 2.Some of our clamates’ birthdays are coming, try to make some birthday cards to them.You can write like this: