《秋游》教学设计_秋游去教学设计
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《秋游》教学设计
激趣导入：这节课，刘老师有两个礼物送给你们，想不想要？（想！）但是，这两个闪闪发光的礼物暂时还不能给你们，要看你们的表现。加油啊！
一、复习导入
1、齐读课题
上节课我们学习了——齐读
1、《秋游》
2、复习字词（1）读词语
师：还记得这些词语吗？谁来读？ 生读
师评：老师说过每个词语都是一颗美味的糖果，我们要品出它们不同的味道。谁再来试试看？ 生读
师：我们一起学着他的样子读一读。生齐读（2）默写词语
师：读得这么好，能不能试着默写出来？（生答：能）请轻轻的打开默写本。检查自己的写字姿势。写字时，——（引背，背完，生开始默写）。默写的词语：郊外、追逐
师巡视，选取作业本，投影展示（一纠错、二纠形，全对得颗星）（1、3号互换，2、4号互换。全对得100，错字改2遍）
过渡：全对得举手！那么多？真厉害！你们肯定在家偷偷的学了！刘老师只有忍痛割爱送你们第一个礼物了！（ppt,出示秋天的照片）
二、小组合作、研读文本
（一）感受秋天的“凉”
师：这个礼物好不好？ 生：好！
师：看了这么多的美丽图片，刘老师真想读一读我们的课文《秋游》啊！（同学们轻轻的打开课本22页）师读第一节，故意丢掉“渐渐”二字。师：老师读得怎么样？ 生：少了“渐渐”
师：刘老师老糊涂了！你听得真仔细！我们以后读书可得看仔细了！那大家看（ppt出示两句话进行比较），这两句话哪句更好？为什么？ 生：第二句好，因为加上“渐渐”说明天气是慢慢变凉的。
师：对呀！渐渐就是慢慢变凉的意思，谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（评议：唉呀老师能感觉到有点凉了„„。老师听出来了天气越来越凉了„„。天气真的一天比一天凉了„„。）
（二）体悟秋天的美
过渡：在这样一个金风送爽的季节里，同学们（读——跟老师去郊外游玩）师：秋天的郊外是什么样子的？你能用一个词或字来形容吗？（1、1号同学读课文的2、3、4自然段，2、3、4号闭眼倾听。
2、小组按顺序交流所想词语。
3、2号汇报）
师：是“美”。你觉得课文写了秋天的什么美？ 生：天空美、农田美。
师：想想天空、农田分别美在什么地方？组长组织，2号发言，其他同学进行补充，讨论完毕后用笔和直尺把相关的句子画出来。小组代表发言。
1、天空美（1）天空的颜色美。
师：“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？
（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……）（2）天空的大
师：除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大——一望无际）
一望无际是什么意思？ 生：看不到边
师：你来比一比（生比划）。真是无边无际啊！（3）天空中的白云
师：天空中白云又是怎样的呢？
师：老师觉得我们这一自然段有一个标点用得不好，你能看出来吗？是呀！最后一个句号换成省略号更好。为什么？ 生：因为白云还能变成好多样子。
师：那你也来当一回小作者，说一说，看谁说得美。师：秋天的天空带给大家这么多美好的想象，让我们再次感受这美好的天空吧！指名读，分组读，齐读。
2、田野美
过渡：秋天的郊外除了天空美，农田也格外的美丽。（出示第三节）齐读
师：小作者写得好不好？ 生：好！
师：刘老师觉得我们19班的孩子比作者还厉害，你们能比小作者写得更具体！相信自己不？（相信！：有自信的孩子永远是最棒的！；不相信。：你们也太小瞧自己啦！谦虚使人发胖！）出示图片。
生依次练习说，交流。
连贯起来，组内练习说，全班交流。
（三）感同身受：秋天的乐
过渡：真是秋高气爽、风景如画！在这美丽的季节里，我们的小朋友都在干嘛？ 指名读
师：读得真好！可是，刘老师读书喜欢找茬，找作者的茬。我觉得这一自然段“奔跑”和“追逐”两个词语意思差不多，重复了，可以去掉一个，用一个就可以了。你觉得呢？
生：不行！读着不顺嘴。
生：意思不一样。奔跑就是跑，追逐是两个人一起跑，形容小朋友很高兴。师：你真是学者啊！比新华字典解释得还清楚。谁能读出孩子们的快乐来？ 指名读。
师：你都把这一自然段读活了！我仿佛看到那开心欢乐的孩子从课本里跑出来一样。指名读。
师：老师都听到他们亮开嗓子向着蓝天呼喊的声音。你听——他们在喊些什么？ 指名说。生：在喊“啊！”
师：你没亮开嗓子，再喊一遍，喊出你的欢快与自由！
师：你听，他们也可能在唱歌，他们说，让刘老师把这个歌作为礼物送给大家。（播放歌曲《今天天气好晴朗》）
师：秋色宜人，天朗气清！如果你也参加了这次秋游，你想在草地上干什么？ 生：打滚。师：有的在打滚。生：捉蝴蝶。师：有的在捉蝴蝶。„„
三、说话指导 出示ppt1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下？
2、提供句式练习说话。
（1）在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪！
（2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多！
３、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时…… 学生练习写
交换修改（1、3互换，2、4互换）。
