《认识时、分》教学设计_认识平均分教学设计

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《认识时、分》教学设计

桂平市西山镇

教学内容：冀教版《数学》二年级下册第七单元第1课时。教学目标：

1.结合熟悉的事情，经历看图说话，观察钟面，拨动表针等认识时和分的过程。2.知道时针走一大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分，1小时=60分。3.结合具体事例，体验1分有多长，培养珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：

重点：初步建立时和分的时间观念，知道时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。难点：知道1时=60分。

教学准备：多媒体课件、钟表和任务卡。教学过程：

一、谈话导入。

1.师：同学们，今天我们的好朋友亮亮也来和我们一起学习，请同学们看到数学书80页。

2．课件出示亮亮“起床图”、“睡觉图”等六幅图。让学生看图，说一说亮亮什么时间在干什么事？

3．将六件事根据时间的先后顺序介绍“亮亮的一天”。

师：看，亮亮这一天安排的多合理。如果我们能像他这样认识时间，合理安排时间，我们也能成为时间的小主人。接下来这一节课我们一起来学习 “认识时、分”。板书：时、分的认识

二、探究新知

（一）出示学习目标：（齐读）

1.知道时针走1大格的时间是1小时，分针走1小格的时间是1分钟，1时=60分。2.结合具体事例，建立1分钟的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

（二）自学新知。1.自学。

（课件出示）任务一：自学、讨论。

要求：（1）自学81页，并填空；（2）小组讨论自学结果。1.钟面上共有（）个大格，一个大格分为（）个小格。钟面上共有（）个小格。

2.时针走一大格的时间是（）小时。分针走一小格的时间是（）分，走一大格的时间是（）分。

3.时针从（）走到（），经过的时间是1小时。

4.（）针走得慢，（）针走得快，时针走1大格（即1小时），分针正好走（）圈，是（）分。所以，1小时=（）分。2.讨论。3.汇报。

（三）深入学习。1.观察钟面

（1）课件出示钟面，让学生仔细观察，发现钟面的大格和小格。（2）数一数，钟表上一共有多少个大格？多少个小格？

师：钟面上12个数字把钟面分成了相等的大格。数一数，钟面上一共有多少个大格和多少个小格？

师：数小格，怎样数的比较快呢？

生可能答： 5个5个地数，用5的乘法口诀数。（3）明确：钟面上有12个大格，60个小格。2.认识1时、1分

介绍时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。

师：钟面上有12个大格，60个小格。时针走路看大格，走1大格的时间就是1小时，也就是1时。

师：分针走路看小格，走1小格的时间是1分钟，也就是1分。教师边说边板书：

时针走1大格的时间是1时 分针走1小格的时间是1分

在多媒体演示和交流的基础上得出：分针走一圈是60小格，走过的时间是60分。3.探究时与分的关系（探索1时=60分）。（1）课件出示：（任务二）提任务，明要求。

师：分针和时针有什么关系呢？我们通过拨一拨探索一下。

（2）连续做三次实验。学生记录，仔细观察结果，并把发现的结论填在表中。（3）大家在充分交流的基础上得出结论：1时=60分

（4）师生通过课件进行验证1时=60分。

三、巩固应用

（一）体验1分钟，多方面体验和感受1分钟的长短和价值。1.感受1分钟音乐有多长。2.体验1分钟的价值。

3.课件展示生活中1分钟的价值。

四、总结提升

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

五、当堂检测 抢答： 判断：

板书设计：

认识时、分

1时=60分