登山教学设计_爬山教学设计

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登山教学设计

教学目标：

１、通过阅读列宁登山的故事，受到列宁坚强意志品质的强力感染，有意识地锻炼自己的意志。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵“他们登上山顶„„”那一自然段。

３、对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学难、重点：

１、体会课文最后一段中列宁说的话是什么含义。２、有感情地朗读课文，并背诵描写山顶美景的段落。教学准备：多媒体课件 教学流程：

一、名言引入，突出重点。

１、今天老师给大家带来一条名言。出示“一个革命者不能让害怕把自己压倒。我们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。” 这句话是谁说的？介绍列宁。

２、这句话是列宁在什么情况下说的呢？今天我们就来学习第4课登山，板书课题，指导登的书写。３、明确学习目标。

二、初读课文，整体感知。

１、学生独立阅读课文，利用工具书解决不懂的字词。２、简略概括课文的主要内容。

三、细读品悟，用心体验。

１、这是怎样一条险路？请同学们在小组内合作学习描写小路危险的内容。请看合作学习内容。２、小组合作学习。３、汇报交流。４、集体汇报交流。（１）直接描写小路的句子。Ａ、怎样读出小路的险？指导朗读。Ｂ、老师板画小路的险。Ｃ、借助图片，感受小路的险。（２）巴果茨基过小路的情形。

Ａ、用什么样的语气读能体现他走的很小心。Ｂ、这里用连续的几个动作描写突出了小路的险。（３）列宁过小路的情形。

Ａ、指名读，列宁为什么在最险的地方停住了，“头晕目眩”是什么意思？

Ｂ、他站立了几秒钟，些时，他会想些什么呢？

Ｃ、引读他定了定神，小心地向前移步，他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。

四、体会日出之美。

１、导读引入“他们登上山顶，„„”

２、这景色美吗？真是“无限风光在险峰”啊！请你美美的读一读。

五、品悟中心。

１、下山的时候时间很宽裕，列宁为什么还要选择走那条危险的小路，还要自己先走？

２、指名说，明确这句话是本文的中心句。

３、在生活中，你有过害怕的体验吗？学过这往篇课文，你有什么新体会？

六、学习对话中标点符号的使用方法。

１、在这篇课文中，多次出现了列宁和巴果茨基的对话，怎样正确使用对话中的标点符号呢？ ２、播放微课。

七、总结。

１、请结合板书和学习目标谈收获。

２、在学习和生活中，我们要像列宁那样时时处处锻炼自己的意志，登上人生的高峰，去欣赏人生的美景。