认识时分 教学设计_认识时分教案设计

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《认识时分》教案

一、导学目标

1.知识与技能：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.过程与方法：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能

力，增强数学应用意识。

3.情感态度与价值观：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

二、导学重难点

1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.教学难点：理解时与分的进率。

三、教具及学具准备

1．教具准备：课件，实物钟表。2．学具准备：学具钟表。

四、导学过程(一)激趣导入

1、谈话导入：你们平时什么时候来上学啊？（学生自由回答）

2、展示例题中的场景，仔细观察这幅画，小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表）

3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题）(二)锁定目标，设计提示

师：小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请同学们拿出自己准备好的钟表，仔细观察钟面，钟面上哪些知识你已经知道了？(学生回答时，展示课件）

生：我们发现钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。师：你们还看到了什么呢？(学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了。(学生看时，展示课件）。

师：现在，利用你手中的学具，完成下面问题。（1）数一数，钟面上有（）个大格，有（）个小格。

（2）想一想，时针走1大格是（）时，分针走1小格是（）分，走1圈是（）分。

（3）拨一拨，时针走1大格，分针正好走（）圈，说明1时=（）分(三)自主尝试

学生根据自学提示，数一数、想一想、拨一拨，完成问题。师行间巡视指导。

（四）汇报交流

师：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是一个大格。每两根短的线之间的一段叫一个小格。（展示课件）那么钟面上有多少个大格和多少个小格呢？

生：钟面上有（12）个大格，有（60）个小格。每个大格之间都有5个小格，我是5个5个数的，也就是5的乘法口诀，一共有60个小格。（展示课件，和学生一起数）

师：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。

生：时针走1大格是（1）时，分针走1小格是（1）分，走1圈是（60）分。因为一圈有60个小格。

师：刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时 与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？

让学生自己拨钟面，自由发言。

生：我发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快。师：小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？(学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。

生：我发现了时针走1大格，分针正好走（1）圈，说明1时=（60）分，我在钟面上顺时针拨了拨，时针走1大格，分针正好走1圈，它们所用的时间是一样的，说明1时=60分。（展示课件）(五)巩固提升

一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。(六)小结：

同学们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。

世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！

板书设计

认识时分

时针走一大格是1时

分针走一小格是1分钟

1时=60分