认识时分教学设计_认识时分教案设计
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《认识时、分》
教学设计
河南省平顶山市卫东区建东小学
顾叶红
2015-03-28
教学目标：
《认识时分》教学设计
1、通过观察、交流，认识钟面，会准确认、读、写整时。
2、通过学习知道时针走一大格是1时，分针走一小格是1分。
3、使学生初步认识时、分之间的进率。知道1时=60分。
4、让学生体会到数学源自生活，又应用于生活，增强数学应用意识，养成爱惜时间的好习惯。
学情分析：
通过对钟表的初步认识和了解，让学生明白：认识时间是生活中必不可少的。教学时从激发学生探索的兴趣入手，通过多媒体、自制钟面等，让学生积极主动地参与到数学学习活动中，并让学生体会时间的珍贵。培养学生珍惜时间的观念，同时也让学生感受到数学就在身边，学好数学是生活必需的。教学重难点：
1、认识钟面，会准确认、读、写整时。
2、知道1时=60分。教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜谜语（课件出示）
我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。
叫我学习和休息，真是我的好帮手。生：钟表！师：我们生活中有许多形形色色的钟表，它是我们生活的好帮手。（课件显示各种各样的钟表）
2、借助学具钟，初步认识了解钟面
师：请同学们拿起学具钟，仔细观察钟面上都有什么？ 生：钟面上有长针、短针、数字、大格、每个大格里还有小格。
3、借助多媒体再次认识钟面
师：（课件演示）钟面上有12个数字，短短的针是时针，长长的针是分针。钟面上还有12个大格，60个小格（带领学生数一数）。师：其实在钟面上还有一根比分针更细更长的秒针，秒呢，我们第3课时再来学习，今天我们来认识时、分（板书课题）
二、直观演示，探索新知
（一）认识整时
1、（出示小红起床图片）墙壁上钟面的分针指向数字几？时针呢？
生：分针指向数字12，时针指向数字7.师：谁知道小红是几点起床的？（7点）
2、教学整时的读、写法
师：7点在数学王国称为7时，写作：7:00（板书）
3、认识整时
（出示1时、4时、6时三张图片）师：从这三个钟面上你发现了什么规律？ 生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
4、（出示两张10时图片）
师：为什么都是10时，而小朋友做的事情却不一样呢？ 师生共同总结：
在介绍时刻时一定要介绍清楚是“上午”还是“下午”，是“早上”还是“晚上”。
5、师说时刻，学生拨，并让学生介绍平时该时刻自己的活动
师说时刻，学生拨，让学生介绍平时这个时刻自己正在做什么。（通过学生拨时刻，加强了学生对整时的认识，通过介绍此时自己正在做什么又强化了介绍时刻的准确性）
（二）认识时针、分针的计时方法
1、认识1时（课件演示）师：钟面上时针有什么变化？ 生：时针走了1大格。师：时针走1大格是1时。
2、认识1分（课件演示）师：钟面上分针有什么变化？ 生：分针走了1小格。师：分针走1小格是1分。
3、体验 1分钟有多长。
师生拍手唱1分钟歌曲《小苹果》。（学生感觉1分钟太短了）（课件出示）
（1）一分钟银行点钞机可以数1500张人民币。（2）一分钟汽车行驶1400米。
（3）一分钟铅笔厂可以生产铅笔1600支。（4）一分钟卫星可以飞行480000米。
4、珍惜时间、节约时间的教育
（三）发现1时=60分
1、认识时针和分针的关系（动画演示）师：你发现了什么秘密？
生：时针走1大格，分针正好走1圈（板书）
2、认识1时=60分
师：时针走一大格是？（1时），分针走一小格是？（1分），分针走一圈经过了多少个小格？（60个小格），那分针走一圈是多少分？（60分）师生交流得出：
时针走得慢，分针走得快；时针和分针同时走，同时停；时针走1大格是1时，分针正好走1圈是60分钟，它们经过的时间相同，所以我们可以得出结论：1时=60分
（板书）
三、积累应用
巩固练习
1、填空
一节课是（40）分钟，课间休息（10）分钟，加起来是（50）分钟，再加（10）分钟是1小时
2、智夺金奖章
（1）、钟面上有_____大格，一大格中间有_____小格。
（2）、钟面上一共有_____小格。
（3）、时针走1大格是_____，分针走一小格是_____。
（4）、时针从12走到4是_____时，分针从12走到2是_____分。
四、畅谈收获、提炼升华
提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间，做好每一件事情。合理地安排时间，做时间的主人，我们一定能成为对社会有用的人！
五、板书设计：
认识时、分
7时
7:00
时针走一大格
分针正好走一圈
1时=60分
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