《杨氏之子》精读引领课教学设计_落花生精读引领课教案

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《杨氏之子》精读引领课

【教学内容】

教材：《杨氏之子》 丛书：《钟氏之子》 【教学目标】

1.了解文言文的基本特点，掌握其一般阅读方法，把课文读流利，读懂句子。

2.运用“想言外意”，感受语言的桥面，体会杨氏之子的智慧。3.初步学习文言文的学习方法，激发学生学习文言文的兴趣。【教学重难点】

1.感受故事中人物语言的风趣、机智、敏感。2.掌握文言文的基本特点及阅读方法。【课时安排】1课时 【教学过程】

一、检测巩固，明确目标 听写字：梁 诣 曰 禽 学生读学习目标

1.初读《杨氏之子》，初步感受文言文与一般文章的不同之处。2.总结：我们的祖先就用这种简洁、明了的话语记录下了一个个经典的故事，传承着我们中华民族两千多年的思想和智慧。

二、问题引领，自学感悟

（一）研读课题，初读古文

1.读小古文，首先要关注课题，同学们读读课题，先猜猜故事写的是谁？（杨家的儿子）

2.读懂了题目，谁愿意试着把课文读一读？ 3.难句指导：未闻/孔雀/是夫子家/禽。

4.小结：古文和现代文的读法不一样的是，不仅要读准字音，读通句子，还要注意读准停顿，这是学习古文非常重要的基本功，那请

同学们对照屏幕检查你的停顿是否恰当。

杨氏之子

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示/儿曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 5.师范读，生再读。

三、合作探究，自学感悟

1.古人云：读书百遍，其义自见，通过刚才的朗读，你知道这篇文章写的是谁与谁的故事了吗？是从哪句中知道的？

2.怎样读懂古文中每句话的意思呢？请小组合作，结合注释，试着读懂每句话的意思，实在读不懂的标注出来。

3.交流汇报难懂的地方。

4.师生对读。老师说意思，学生读相对应的古文句子。5.请学生尝试讲讲这个故事。

6.读了文章，你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？（聪慧）从中哪句话最能体现他的聪慧？

7.总结一下学习小古文的方法。

四、链接阅读，延伸感悟

出示读书提示，自主阅读语文主题学习丛书《钟氏之子》。1.流利朗读、正确停顿。思考：钟氏两子分别是怎样做的？他们的理由分别是什么？

2.你觉得他们是怎样的孩子？

3.《杨氏之子》和《钟氏之子》在内容和表达上有什么相同和不同之处？

五、检测反馈，总结收获

《杨氏之子》《钟氏之子》都是选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。希望课下同学们能再读读书中的其他故事。