材料分析题 教学设计_教学设计案例分析题
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《政治学科材料分析题的解题方法》教学设计
一：教学目标：
1、探索解答材料分析题的失分原因。
2、了解材料分析题的具体分类、设问方式。
3、掌握一些基本的答题格式、方法，学会材料分析题的审题技巧，培养答题能力。
二、教学重难点
1、教学重点：材料分析题的设问方式及解答方法。
2、教学难点：材料分析题的解题技巧 三：教学方法：讲授、练习 四：课前准备：ppt课件 五：教学过程： ※导入新课：
同学们，材料分析题具有贴近生活，立意深刻，形式灵活等特点。在政治学科中考中占据越来越重要的地位。在考试中占的分值较大，但学生普遍答的不好，失分较严重。希望同学们通过这一课的学习，探索解答材料分析题的失分原因，掌握一些基本的答题格式，学会材料分析题的审题技巧，培养答题能力，从而在有限的时间内按照确定好的思路，有条理地迅速作答，并取得较好的成绩。※学习新知：
（一）、材料分析题的题型特点：材料分析题是中考试题中要求最高，最能体现开放性、综合性的题型。它既能考查考生对基础知识的理解和掌握情况，又能考查考生的分析综合能力。这类试题的基本特点是：材料多样，设问灵活、知识综合、答案开放。
（二）、具体分类和解题技巧：
1、根据材料呈现形式不同，材料分析题可分为：
1）文字式。
背景材料为一段或几段文字，重在考查考生的阅读、概括、分析、提取有效信息的能力。
解答文字式材料分析题，一要认真阅读材料，筛选、提取其中的有效信息。二是回归教材，明确材料涉及的教材知识有哪些；三要运用教材中的知识分析材料。
2）图表式：包括图像、表格等形式
解答图表式材料分析题的关键是看懂图表，能从图表数据中看出规律或发展趋势。图表一般有标题、内容和注释三部分组成，因此，看懂图表也要从这三方面着手。一看标题，明确图表主题；二看内容，通过“上下左右”对比全面分析数据；三看注释，综合分析图表。
3）漫画式：漫画具有简洁明了、形象生动的特点。漫画题综合考察了考生的观察能力、理解能力和语言表达能力。
解答漫画式材料分析题的关键在于读懂漫画。
第一步，看“题”。标题是漫画的眼睛，能补充说明画面不便给出但又十分重要的信息。透过这个“画眼”，可以洞察整幅漫画的主题。
第二步，“观画”。一是观察画中的人或物，这是理解漫画寓意的基础；二是观察画面的细节，漫画往往就是通过某些细节彰显寓意，因此观察漫画必须注意观察细节。
第三步，读“文”。漫画为了表达其寓意，常配有说明性文字，这些文字是对漫画的提示或注解。因此，读懂这些说明行文字有时会成为弄清漫画寓意的“金钥匙”。
第四步，思意。在前三步的基础上，正确理解画面中人与人、人与物、物与物之间的关系，弄清出现这些人物言行或现象的条件及原因。最后，由此及彼、由表及里，概括出漫画的寓意。
2、根据设问类型不同，材料分析题可分为以下几类：
1）归纳式：要求考生通过对材料的分析、归纳出一个结论，即回答“是什么”常见的设问形式为“上述材料分别反映（体现）了……”
2）演绎式：要求考生运用基本观点或原理，对材料作出合理的说明或解释。常见的设问形式有“为什要……”“如何理解……”“谈谈你对……的认识（看法）等。
解答此类问题的关键是：首先明确考查的基本观点或原理是什么；然后运用这些基本观点或原理，论证分析材料中的观点或行为。
3）评析式：要求考生对材料中的人物言行或现象进行评析，重在考查考生的判断分析能力。
解题技巧是：首先对言行或者现象进行判断，明确其性质；然后运用材料知识说明判断的依据，即“为什么对、为什么错”；最后指出正确的观点或做法，或指出错误观点或言行的危害。
4）启示式：常见的设问形式为：“……给我们（你）什么启示”。解题技巧是：首先回答材料反映了什么问题或现象，以及这些问题或现象会带来怎样的结果（是什么）；继而分析产生这些问题或现象的原因（为什么）；最后就问题或现象提出相应的建议，或指出应作怎样的选择（怎么办）
5）行为要求式：常见的设问形式有“青少年应该怎么做”“请你就……提出合理化建议”等。
解题技巧是：作答要结合自身和生活实际，做法要合情合理、具体可行，切忌漫无边际。
（三）、材料分析题的四种问法：
一是“根据材料回答” 二是“结合所学知识回答” 三是“根据材料和所学知识回答”
四是“根据上述材料或所学知识谈自己的看法、感悟或者对你有什么启示”
（四）、材料分析题的解题步骤：
1、看问题
一审：是什么、为什么、怎么办 二审：问题的限制性 三审：问题的分值
2、读材料
3、链接相关知识
4、归纳答案
（五）、做答时应注意的几个问题：
1)答案要落实“四化”，即学科化、要点化、序号化、层次化.2)不要照抄材料原文词句来答题，除非题目明确要求摘引材料原文作答，或这些语句本身已经较为明确的反映了材料内容、又符合设问要求。
3)如果题是要求“你认为……”或“你会怎么做”，一定要答具体，要落实到具体行动上。
4)书写规范工整。※精题讲练：
1、阅读下列材料：
2011年9月20日，第三届全国道德模范评选表彰颁奖典礼——《德耀中华》在北京举行。中共中央政治局常委李长春强调，要大力学习宣传道德模范的感人事迹和高尚精神，推动社会主义核心价值体系建设，用榜样的力量引导全社会积极践行社会主义荣辱观，努力形成学习道德模范、崇尚道德模范、关爱道德模范，争当道德模范的浓厚氛围。阅读材料，回答下列问题
（1）、评选道德模范属于社会主义精神文明建设的哪一部分内容？这一内容的核心是什么？
（2）、社会主义精神文明建设的根本任务是什么？（3）、评选道德模范对构建和谐社会有何重要意义？
2、材料一：最近，中共中央党校社会和谐研究课题组就构建社会主义和谐社会进程中面临的突出矛盾和问题展开了调查，调查发现：城乡收入差距明显；农民工缺少社会保障；农村儿童受教育条件差；城市低保人员的生活存在困难。
材料二：从孔子的“和为贵”、“和而不同”，到孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，都表达了社会和谐的主张。“热爱和平、期盼和顺、崇尚和美、追求和谐”是中华民族的传统美德。
（1）.材料一的调查结果说明了什么？我国政府为解决这些问题采取了哪些措施？请结合思想品德课的知识从两个方面分析回答。
（2）.就材料一的调查结果，谈谈构建和谐社会的根本保证是什么？请结合思想品德课的相关原理进行简要说明。
（3）.联系材料二，谈谈中学生在家庭、学校、社会中应该怎么做？ ※教学反思：本课主要讲授了历史材料分析题的解题方法，最大的亮点是解题理论与解题实践相结合，选取的题目很具代表性。在课堂教学中，特别是开头的音乐，渲染了气氛，充分调动了学生的学习积极性，一下子就把学生带入高考的临战状态。并针对具体的题目，来讲解题方法，效果很明显。但也有不足之处，学生的主体性在本节课中表现的不明显，语言不够通俗等，针对这些问题，我将在今后的教学中尽力去解决。
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