《摸球游戏》教学设计_摸球游戏教学设计2稿

2020-02-27 教学设计下载本文

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《摸球游戏》教学设计

银达中心小学甄娟

教学目标：

1.能对一些简单事件的可能性的大小进行定性和描述。

2.通过“猜测――实践――验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。3.在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

教学重点：通过”猜想――实践――验证“经历事件发生的可能性大小的探索过程。

教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

教学准备：多媒体课件、乒乓球、小盒子、转盘教学过程：

一、激趣引入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗?其实在游戏中有很大的学问也有不少的数学奥秘，今日我们就来玩摸球游戏，比一比谁最会玩，看看谁从中发现的数学知识多。（板书：摸球游戏）

二、探究体验(一)活动一

师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着不少球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信? 生：信!生：不信!师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸!(分别找几位学生摸，教师猜)师：我猜你摸的一定是黄球。(每次教师猜的都完全正确)生：老师，盒子里一定都是黄球!师：是这样吗?我们来看一看。(打开盒子，里面装的果然都是黄球)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密!(二)活动二

1、师：现在盒子中有9个黄球，我再加1个白球进去，摇一摇，摸时会出现什么情况? 生：很可能摸到黄球。

生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢? 生：黄球

师：这只是我们的猜测，你们想不想验证自己的猜测？生：想

师：下面我们就以小组合作的形式来验证，在实验的时候要注意以下几点。(课件出示“实验”的操作步骤)

1、从盒内摸出一个球，在记录表上记录它的颜色，记录完毕再放回去。

2、为了公平合理，在下一个同学摸之前，组长把盒子摇一摇。像这样，小组里面轮流摸，摸一个、记录一个，一共摸20次。

3、小组交流：实验结果与你的猜测一致吗？为什么会出现这种情况？提出规定：安静、迅速，按步骤操作。

(各学习小组愉快地摸球、统计，讨论。教师巡视学生实验结果。)师：哪个小组汇报实验情况?小组汇报。师：仔细观察统计表，说说你发现了什么。生1：摸出的黄球次数多，白球次数少。生2：我猜对了，摸出黄球次数多、白球次数少。

生3：和我的猜测一致。因为盒子里黄球多、白球少，所以摸出的黄球次数多、白球次数少。

师：摸中黄球的次数多，白球的次数少说明了什么？(生回答)师小结：这个游戏告诉大家，虽然一些事情的发生是不能确定的，但是可能性是有大有小的。谁能说一说摸球的可能性的大小与什么有关系呢？（板书：数量多――可能性大、数量少――可能性小）

2．刚才放的两种球，如果放3种球是不是也是这样呢？如果在盒子中放8个白球、4个黄球和2个红球。摸出一个球，可能出现哪些结果?（生猜一猜说一说）

师：哪种球摸到的可能性大，哪种球摸到的可能性小?为什么生：摸到白球的可能性很大。生：摸到红球的可能性最小。