句式变换教学设计_复习句式变换教学设计

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几种句式的转化句式转换

教学设计

教学目标

1、了解几种句子变幻的特点，并能熟选用和变换句式，增强表达的灵活性。

2、会修改陈述句的转换，能够把陈述句和反问句之间相互转换。

3、掌握直接和间接引语的转换。

4、掌握肯定句和双重否定句的转换。

5、学生能够把句子转换成比喻句和拟人句。教学重难点

使学生能够熟练掌握一般句型的转换方法。课时安排： 一课时 教学过程：

一、谈话引入

同学们，今天有很多老师来我们班听课，心情紧张吗？能不改变句子的意思，给这个句子换个说法吗？同一个意思，可以用不同的句式来表达。句式不同，语气和强调的内容也不同，表达的效果也不一样。那么，要进行句式变换，应遵循哪些规律呢？（板书：句式变换）

二、复习指导

1．陈述句与反问句互换 幻灯出示：

①今天，有很多老师来我们班听课，我很紧张。②今天，有很多老师来我们班听课，我怎能不紧张呢？（1）自由读句子，找出句子的差异。（2）总结归纳变换规律：

陈述句改为反问句要在相应的地方进行删改、调换词语和该标点；例如：讲卫生是一种美德。改为反问句时，在“是”的前面加反问词“难道”“怎能”“怎会”及否定词“不”；句末加上语气词“吗”“呢”；句号改为问号。即：讲卫生难道（怎能）不是一种美德吗（呢）？反问句改陈述句正好相反。强调：

①将原句中表示肯定或否定的词改为表示否定或肯定的词。②改变标点符号。③添上或删去反问的标志。

（3）练习：照样子，将下面的句子换个说法，句子意思不能改变。（在练习本上完成，师巡视指导，再抽生说。）例：游览了长城，我受到了教育。游览了长城，我怎能不受到教育呢？

①人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。

②没有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情。2．肯定句与双重否定句的互换 幻灯出示：

第一组 ①敌人投降了。②敌人不得不投降了。第二组 ①她非要走不可。②她一定要走。

（1）齐读句子，思考：每组中的两个句子各是什么句？意思怎样？表达的效果怎样？

（2）练习：（口头完成。先抽几生说，在全班齐说。）①敌人承认人民解放军威力无比。②这次语文小测验全班都得了优。3．直述句与转述句的互换 幻灯出示：

例一 ①雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。” ②雨来摇摇头说，他在屋里，什么也没看见。

例二 ①老师叮嘱同学们说：“过马路，你们一定要走人行横道。” ②老师叮嘱同学们说，过马路一定要走人行横道。

（1）自由读句子，思考：①每组中的两个句子各是什么句式？②例二的句子与例一有什么不同？③这类句式变换应遵循什么规律？（2）四人小组讨论学习。要求：小组长做好讨论记录。（3）小组汇报。

（4）师小结归纳：①改变标点符号。去掉表示直接说话的冒号和引号，改用逗号。②改变人称代词。提示语中的人称不用改，改变的是话中的人称，话中人称的改变要根据提示语确定。③看句子的内容，个别或少量文字要作改动。（5）练习：（学生在练习本上完成，师巡视检查，再由先完成的同学检查其他同学的。）①小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”

②爸爸说：“我像你这么大的时候，下雪天还打赤脚呢。” ③秦明说，他最喜欢猜谜语，让我帮他收集些新的谜语。（6）生汇报检查结果。

三、小结：通过复习，同学们对句式变换有了更深刻地认识，相信大家在今后的学习、生活中一定能根据语言环境和表达的需要选择恰当的句式。

四、巩固练习