《最后一片叶子》教学设计02_最后一片叶子教学设计

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《最后一片叶子》教案

（总35，36课时）编写人：李彦芳[教师] 教学目标：

1、理清故事情节，分析人物形象。

2、鉴赏作品的艺术特色，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。

3、感受人物的精神品质——积极对待苦难的精神和人性之美，提升自己的思想境界。

教学重点：在鉴赏中让学生的心灵受到深层次地触动。教学难点：理解并分析作品从哪些方面增强了艺术感染力。

第1课时

一、走近作者

美国杰出的小说家，美国生活幽默的百科全书，“世界三大短篇小说之王”之一。

二、感知小说，积累字词

动弹（）牛仔（）相干（）混账（）解馋（）够呛（）模特（）对折（）

三、概述情节

明确小说中的人物、人物之间的关系及小说的情节线索，1

确立一个主要人物。人物：

主要人物：

情节线索：

四、理解感悟

就自己感受最深的地方谈谈自己的理解与感悟，以突出作品所体现的人性美。

方法：通过把握故事情节，挖掘人物身上的闪光点。五 课堂练习：

1.文中说最后一片叶子是贝尔曼的杰作是一种讽刺的说法对不对？

2.“有希望之处，生命就生生不息”是本文所阐释哲理最恰当的概括是否适合。

课后反思：

第2课时

一．教学要点：

研讨课文，剖析小说中人物形象，体会欧·亨利小说特色 二．教学过程： 1．检查字词

2.再读课文，讨论以下问题

1）.小说的结尾，作者借休易之口，说出“贝尔曼”的壮举，有人认为有乔安西自己去发现这个秘密更好，你怎么看？

2).为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作？ 3）。读罢之后，你受到什么启发？ 三． 文学鉴赏

之一：人物塑造——“贝尔曼”，美丑结合，形象独特。之二：环境描写——“雨雪天气”，渲染气氛，增强感染力。之三：情节安排——“结尾”，意料之外，情理之中。之四：语言运用——形象幽默。四．合作探究

1、作者在塑造乔安西、贝尔曼这两个人物时所采用的手法是否相同？如不同，表现在哪里？

2、对贝尔曼画杰作的场面未作正面描写，为什么？

3、文章结尾的精彩之处在哪里？

4．为什么极力刻画贝尔曼是个普通的画家，且性格怪异，缺点不少？这样写，与他最后的行动有无矛盾？ 五．课文小结：

“最后一片叶子”的故事，让我们着实为琼西的命运紧张了一番，为苏的友谊感叹了一回，为贝尔曼的博爱震撼了一次。读书学习的过程，不仅让我们得到了文学的熏陶，精神的享受，而且让我们经受了一次心灵的洗礼。

六．拓展：写一个片段，描绘贝尔曼在风雨中完成“惊世之作”的场面。

板书设计：

十一月 乔病倒

一天早上 乔病重 燃烧自己 最后一片叶子 夜里 贝尔曼画常春藤叶 照亮别人 第二天，第三天，第四天

课后反思：