《旅鼠之谜》教学设计2_旅鼠之谜教学设计
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《旅鼠之谜》教学设计
八年级 王凤艳
一、教学目标
1、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法
2、理解并掌握本文运用的几种说明方法
二、教学重点
1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜
2、培养学生的探究能力
三、教学过程
（一）、导入
你听说过北极旅鼠吗? 这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
（二）、作者简介
（三）、检查预习
1．读准下列加点字的读音 媲美（pì）挑衅（xìn）笃信（dǔ）迷惘（wǎng）啮齿（niâ）苔藓（）前赴后继（）滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)2．解释下列词语 媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
（四）、整体感知课文，把握全文基本内容
1.分角色朗读课文
2.归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
明确：北极旅鼠有三大奥秘 3.旅鼠的“疑问”：
（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？
（2）我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？
4.从课文中可以获得哪些启示？
学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。
五、品读课文，体味文章独特的写作手法：
提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。
学生思考、明确：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
六、拓展迁移
1.不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗？
体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。
2.除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现。
七、小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多„„
《旅鼠之谜》教学设计设计者：班俊英（郑重声明：本设计所有权归著作人及出版人所有，未经书面授权，不得利用本设计进行营利活动，更不得进行网络传播，一经发现，将诉诸法律，严肃处理。） 【......
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