摸球游戏教学设计_摸球游戏教学设计2稿

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教材解析：

《摸球游戏》是北师大版（87页-89页）第六单元第一课时的内容，属于“统计与概率”的教学范畴。学生在二年级学习时，已经初步接触了解了客观事物发生的可能性；三年级学习了客观事件发生的可能性大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切的关系；四年级认识了等可能性。本节课的学习是前几个年级学习内容的延伸和发展，通过学习，让学生进一步理解可能性大小用分数正确表示的方法。

《摸球游戏》教学设计

教学目标：

1、在试验操作活动中，进一步认识客观事件发生的可能性大小。

2、学习运用分数表示事件发生的可能性，并能合理地进行判断。

3、在活动的过程中，体验到探究、合作的乐趣，感受数学学习与应用的愉悦，逐步形成概率的思想。重点：

认识客观事件发生可能性的大小,能用一个数表示可能性的大小。难点：

运用分数表示事件发生的可能性，并能合理地进行判断。教具：

课件、箱子、黄球、白球等 教学过程：

一、创设情境

有看过阿凡提的故事吗？故事中的阿凡提勇敢、机智，爱为穷人打抱不平。有一天，阿凡提进宫面见国王，在跟国王说话的时候，不小心冒犯了国王，国王非常生气，一气之下把阿凡提关进死牢，决定将他处死。在当时，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸团，分别写着“生”和“死”，阿凡提如果摸到“生”则生，如果摸到“死”则死。

１、你认为阿凡提会摸到哪张纸？

２、国王本来就很讨厌阿凡提，所以就趁这个机会一定要让阿凡提死，于是派人悄悄把盒中的“生”字拿掉，换成了“死”字，而大法官并不知道，这下阿凡提的命运会怎样呢？有可能生吗？

３、有人认为阿凡提不可能活了！有人把这个情况悄悄告诉阿凡提，阿凡提想了一夜，终于想出了一个好办法能救自己，想知道阿凡提想出一个什么办法吗？

4、第二天，刑场人山人海，大部分人都为阿凡提很担心。临刑前，大法官拿盒子来到阿凡提面前，这时阿凡提想也不想就拿起盒中的一个纸团，看也不看就把它吞进肚子里，在场的人全惊呆了，因为不知道他究竟拿了哪张纸，大法官只能命人打开盒中的另一个纸团，只见上面写着“死”字，大家这才松了一口气，高兴地欢呼，法官当场宣布：根据吏律，剩下的这张是“死”，刚才阿凡提吃掉的那张纸是“生”，阿凡提释放。

二、新课导入

师：刚才我们的同学在听这个故事中说了“不可能”、“可能”、“一定”这三个词语。

课件出示题目：用“一定”、“可能”、“不可能”说一句话。这是我们以前学习的可能性知识，今天我们进一步研究可能性的大小，下面我们进行摸球游戏。

三、活动探索

1号箱： 放入2个黄球

2号箱： 放入1个白球7个黄球 3号箱： 放入1个白球1个黄球 4号箱： 放入7个白球1个黄球 5号箱： 放入2个白球

（先猜测五个箱子摸到黄球的可能性做记录然后分组摸球验证刚才的猜测）

（分别用分数表示可能性的大小）

四、课堂练习

1、找朋友

甲说：“摸到黄球的可能性是１。”（３个黄球）乙说：“摸到黄球的可能性是０。”（９个白球）丙说：“摸到红球的可能性是

3。”（３个红球和７个白球）103。”（２个红球、３个黄球和５个白球）10丁说：“摸到黄球的可能性是

2、选择

1、一件事情发生的可能性不能用（）表示 A、17

Ｂ、０

Ｃ、Ｄ、１ 352、一个袋子中装有若干个形状大小相同的黄球和白球，从袋子中摸出黄球的可能性是1,摸出白球的可能性是（）4A、31

21Ｂ、Ｃ、Ｄ、（与故事衔接和为1）

44533、火眼金睛

1、盒子里有1个红球、2个白球，3个黄球，笑笑随手摸出一个红球，她说摸出红球的可能性是1。

2、明明在做抛硬币实验，明明共抛了4次，她说她一定会有2次正面朝上。

3、从装有6个黄球和4个白球的袋子中摸出黄球的可能性是

2。（考查认真程度）

5五、解决问题。

1、幸运大转盘（课件出示——进行旋转）（激发孩子的学习兴趣）

五、拓展延伸（我会排序）

A、希望渺茫 B、天方夜谭 C、平分秋色 D、百发百中 E、十拿九稳

六、这节课你有什么收获？

七、作业布置

1、基本题

2、拓展题：一个布袋里有4个红球，2个白球，3个黄球。从中摸出一个球。（1）至少摸出（）个才能保证有1个红球（2）至少摸出（）个保证有2个同色球

（3）至少摸出（）个才能保证一定有2个不同色

八、板书设计

摸球游戏

黄

白 一定

可能性大

可能

等可能性

可能性小

不可能

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