伟大的悲剧教学设计_伟大的悲剧的教案设计

伟大的悲剧教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“伟大的悲剧的教案设计”。

《伟大的悲剧》教学设计

一、教材分析

本文选自奥地利作家茨威格的《人类群星闪耀时》，记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言，赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时，斯科特及其队员的勇敢、镇定、坦然。但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思考：生命的意义是什么？人生的价值在哪里？作品给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神的底子”里不可缺少的内涵。

本文篇幅较长，应从题目关键词“悲剧”入手，感受文章主题，明确作者写作目的。

二、教学目标

1.筛选信息，把握文章主要内容。

2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。3.感受人物崇高的精神品质。

三、教学重点

体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键

语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

四、创新设计

1、文章切入点的创新

以文章结尾日记中的“妻子”改为“遗孀”为突破口导入新课

2、教学过程中探索式学习

对文章文本的理解由浅入深，引领学生逐步去发现去理解并运用

（1）与文本对话

运用基础词语造句，体会理解了文章内容

（2）与英雄对话

创造性阅读，为英雄颁奖，感悟其精神

3、小组竞争合作学习

看谁先抵达高峰（基础分10分）

质疑探究引发悬念

充分发挥学生的主体性

五、课前准备：

1、搜集南极和有关南极探险的资料。

2、预习课文，扫清字词障碍。

六、教学过程

（一）导课：自古以来，南极大陆就是一块荒无人烟又极具神秘色彩的地方，直到20世纪挪威探险家阿蒙森和英国探险家

斯科特才打破了南极的沉寂，将人类的足迹带到南极。（出示图片）“为国家荣誉而战”的角逐由此展开。这次探险之旅究竟发生了什么？结局如何？今天我们有幸找到了在归途中斯科特写的最后一篇日记（出示图片）

当老师看到这里时，禁不住热泪盈眶，孩子们，你们理解这个词吗？

“遗孀”是一个人死后，他的妻子被称为遗孀。斯科特写日记时他死了吗？作为科学家探险家他不会用词吗？

是的，他此时是抱定了必死的决心（悲剧），但他又是那样的义无反顾（伟大）-----板书课题

所以奥地利作家茨威格感动之余，一反常态用真挚的感情为，为这些失败者作书立传。

今天也让我们带着这种探险精神，一步步攀登去感受这个伟大故事，孩子们，你们准备好了吗？！

（二）探索文本

1、走在探索的路上，你发现了什么———（出示图片）（1）看学案，小组内交流找到的词语 从音形意方面说出你认为最重要3个词语（第一个敢于展示的加20分）（2）选择你喜欢的词语造句（可以借鉴文中的内容，运用3—4个词语造句）

（适当评价加分10分，鼓励）

2、背起行囊继续前进！

（1）回味来时的路，文中哪些句子你最喜欢？读给自己听，读给同学听，读给老师听。

（2）说出你喜欢的理由（出示图片）小组交流讨论

（在读中筛选信息，把握内容，在析中体会悲与伟）鼓励评价 加分10分

3、旅途中点滴收获！

是的这的确是个悲剧，但不是悲哀，而是悲壮！更是伟大！此时此刻难道你不想对英雄们说些什么吗？（出示图片）

4、登上高峰

让我们再一次向英雄致敬！故事似乎结束了，但我们的敬意永在！让我们在高山之巅，对着蓝天白云对着英雄的灵魂做一次畅想的探索吧。

（出示图片）与英雄对话，为英雄写下最美的赞歌！鼓励学生自由展示 为自己加分更为集体加分20分

（三）小结：（一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，打他的心灵却变得无比的高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。）是的记住英雄的名字就是对他们最高的敬意，让我们一起大声说出他们的名字··

板书设计：

环境 死亡 作证 失败 伟大--------------------无畏 团结 诚信 勇敢

悲剧