《人类文明的引擎》教学设计_人类文明的引擎教案

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《人类文明的引擎》教学设计

第三课 人类文明的引擎 教学设计

【课程标准】以蒸汽机发明和电气技术应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。【教学目标】

1、知识与能力：①了解第一次、第二次工业革命的主要成就和特点； ②掌握两次次工业革命的背景和影响。

③能辨证关系的原理分析工业革命的条件和影响。④能运用历史资料，提高全面评价历史事件的能力。

2、过程与方法：利用相关的教学资源，会收集、整理、运用与相关的历史学习资料，进行相关的判断分析。能运用联系的观点观察问题，善于从不同的角度发现问题，解决问题。

3、情感态度与价值观：通过学习，了解技术进步对人类社会的重大影响，树立科技是生产力的观念。通过学习，了解发明家发明的过程，形成勇于探索，勤于实践科学的精神；了解发明的艰辛，增强面对挫折的能力。增强毅力，树立勇往直前、持之以恒的精神。通过了解发明的结果树立成功的信念。【教材分析】本课教材主要介绍了世界科学发展历程中的“蒸汽时代”和“电气时代”。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，电的发明及广泛使用在第二次工业革命中扮演着重要角色。蒸汽机的发明和电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革。虽然这两个时期科技成就的文字和资料比较丰富，但课堂上无法使用多媒体，所以建议在课后适当补充相关内容，增加学生对这两个时期科技成就的感性了解，为深入认识科学技术进步的意义奠定基础。【教学重点】工业革命的成就、第二次工业革命的成就

【教学难点】两次工业革命的比较、工业文明对人类社会产生的影响 【教学方法】以问题探究式为主，启发、引导学生积极的思考。【教学用具】利用现有条件，以导学案为载体，开展教学。【课时安排】1课时 【教学过程】

课前准备：学生完成导学案并订正答案，计划用时5分钟。导入：“1784年的一天英国的国王前来参观瓦特和他的合伙人博尔顿的工厂，当国王问他们正在忙什么时，他说：“陛下，我正忙于制造一种君主们梦寐以求的商品。”国王不解地问这种商品到底是什么时，博尔顿回答道：“是力量，陛下。” ——《大国崛起》

（师）同学们，博尔顿所说的“力量”到底是什么呢？（板书）人类文明的引擎——蒸汽和电的革命

一、人类文明的引擎

（师）同学们，我们一般说的“引擎”是指什么？（发动机、马达……）那么，推动人类文明进步的引擎又是指什么呢？（指推动人类文明进步的技术、方法等。）

人类历史上，不同的引擎推动了不同文明的发展、进步。请同学们观察的导学案第2页的四幅图片，将不同的引擎与它所对应的不同文明用线连起来。人类文明的引擎

（师）总结：经过同学们的刚才的连线，我们可以总结出： 中国农耕文明——铁犁牛耕 蒸汽时代 ——蒸汽机

电气时代 ——发电机、电动机 信息时代 ——计算机

（师）我们这节课的重点是探究蒸汽机和发电机、电动机怎们成为两次工业革命的引擎的。

二、工业文明的两大引擎

1、工业革命——蒸汽机

（师）我们回到刚才的问题：瓦特制造了什么“力量”？（改良蒸汽机）瓦特怎么想到要制造这种“力量”？（社会生产的直接推动——工业革命中棉纺织业对动力的需要、实验科学的长期孕育。）

为什么说这种力量是“君主们梦寐以求的商品”？请同学们阅读材料后，试着回答这个问题。探究一

人类文明的引擎

（师）蒸汽机的发明给人类社会带来了哪些影响？ 材料一：解决了工业发展的动力问题；成为一切生产部门和交通运输部门“万能的原动力”。

材料二：推动工厂的建立，人类跨入“蒸汽时代”。

材料三：推动交通运输工具的改进。1803年（美）富尔顿制成汽船；1814年（英）史蒂芬孙发明蒸汽机车。

另外，蒸汽机促进了机器制造业的诞生。

（师）用煤作燃料的蒸汽机是否能够完全满足工业发展的需要呢？它存在哪些弊端？材料四和材料五会给我们哪些提示呢？

材料四陈列在英国伦敦科学博物馆内的瓦特制成的第一台蒸汽机，其许多主体部件都是用木头制造的。

材料五 十九世纪中叶伦敦一家报纸报称：“泰晤士河在工业革命前水清鱼多，是水禽栖息和豪门宴饮的理想场所，是英国人的生命之河。但在工业革命之后，该河的水质迅速恶化，病菌孽生，鱼类几乎绝迹。河水的污染还使伦敦奇臭难耐。”

（材料四：体积过于庞大；材料五：环境污染等。）（师）为了改正这些弊端，瓦特的后人们制造了一种让全世界的统治者都“梦寐以求”的力量——发电机和电动机。

2、第二次工业革命——发电机和电动机

（师）通过同学们的预习，我们已经知道，第二次工业革命以电力的广泛应用为标志，随着发电机和电动机的发明，对电的应用从理想走向了现实。电力的广泛应用促使新的交通工具——汽车出现，化学工业也取得了重大突破。

3、两次工业革命的比较

（师）蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，电的发明及广泛使用在第二次工业革命中扮演着重要角色。两次工业革命有何联系与区别？同学们需要完成导学案的探究二。提示：从刚刚学过的内容里找到答案。探究二 联系：前一次为后一次的发展创造了条件，有些国家两次工业革命交叉进行。区别：

第一次工业革命 第二次工业革命 发明基础

工人、技工劳动经验总结，发明工具 完全以科技为基础 发生范围

源于英国，各国多引进英国设备 各国都有发明创造、美、德居多 发生部门

从轻工业开始

以重工业、电力、通讯等领域为主

三、对工业文明的感悟——工业革命的对人类文明发展的影响

（师）蒸汽机的发明和电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革。请阅读材料，思考两次工业革命对人类文明发展的影响。探究三

材料一（英国）生铁产量1720年为25000吨，1840年增至139640吨。煤产量1770年为260万吨，1840年增至3000万吨。

材料二资产阶级，由于一切工具的改进，由于交通运输的及其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都融进文明了。……它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。

——《共产党宣言》

材料三 1760年，英国5～10万人的城市只有1个，1851年达到13个。特别是新兴工业城市的发展迅速，如曼彻斯特、利物浦等。1851年，英国的英格兰和威尔士的城市人口总和已经超过农村人口，城市人口比重达到50.2%。1921年，英国城市化水平达到77%。

材料四电气技术的广泛应用，使城市的面貌发生了巨大的变化。电灯使城市的夜晚亮如白昼，电车为城市居民提供更加方便的出行服务，电梯使摩天大楼越建越高。电还走进了千家万户，电话使相隔千里如同近在咫尺，电冰箱、洗衣机、电熨斗、吸尘器的使用大大减轻了繁重的家务劳动，电影和电视丰富了人们的业余生活。

——人教版普通高中课程标准实验教科书《历史》必修Ⅲ

材料五 “1830—1848年英国的新兴城市，天空被烟雾笼罩，脸色苍白的人匆匆穿行于乌烟瘴气之中，连外国游客都为此感到担忧”。——《革命的年代:1789—1848》

材料六在工业革命中虽然按人口平均的收入有了明显的提高，可是富人的收益要明显地大于穷人。——A·勃里格斯《英国社会史》

材料七 1900年，20世纪的大幕拉开了。这一年，当时的世界大国们在东方进行了一次很不光彩的集体亮相。由英国、法国、德国、美国、日本、俄国等国家组成的八国联军，侵入了古老中国的首都——北京。——《大国崛起》解说词（积极影响: 材料一：经济：社会生产力大幅度提高 材料二：政治：确立和巩固资产阶级的统治

世界格局：资本主义世界体系最终确立, 世界日益成为一个整体 材料三、四：社会生活：城市兴起，人们生活更加丰富多彩 消极影响：

材料五：环境污染、材料六：贫富悬殊、材料七：带来殖民侵略）

小结：这节课我们主要介绍了世界科学发展历程中的“蒸汽时代”和“电气时代”。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，电的发明及广泛使用在第二次工业革命中扮演着重要角色。蒸汽机的发明和电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革。在第二次工业革命中被称为“发明大王”的爱迪生曾经说过：“天才，不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”这句话充分说明：成功=勤奋。这节课的末尾，我就借用这句名言与各位同学共勉。【板书设计】