泥人张教学设计_泥人张教案教学设计

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《泥人张》教学设计

教材分析

本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然的民风民俗以及民间艺人故事，文笔生动，妙趣横生。在教学中应以语言为立足点，引导学生品味重点句子，注意感悟与积累，使学生从课内走向课外，学习将更鲜活，更有趣。教学目标

1.体会作家幽默传神、极富表现力的语言特色。2.学习在故事中表现人物性格的方法。

3.了解民间艺人的高超技艺，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点、难点

1、体会文中人物独特的性格特征。

2、品味语言特点：幽默传神，极富表现力。教学方式与教学手段

以学生参与为主，体现学生发展为本的现代教育观，教师启发点拨的教学策略，通过及时评价激励和改进学生的学习，利用多媒体辅助教学，增强动感和直观性，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。教学过程

一．导语引入《虞初新志》 《口技》 《核舟记》 二．学习目标

1.体会作家幽默传神、极富表现力的语言特色。2.学习在故事中表现人物性格的方法。

3.了解民间艺人的高超技艺，培养热爱祖国传统文化的感情。三．整体感知

1.生自读课文，用简洁的语言概括文章写了一件什么事？（泥人张智斗海张五的故事）

2.从泥人张智斗海张五的故事中，我们可以得到哪些人生启迪？（1）有权有势者，更不可狂妄自大、粗俗、飞扬跋扈、不可一世。

（2）做人要有人品，要学会尊重别人。不媚上，不欺下。

（3）遇到恶势力，与其斗争时，要讲究策略，抓住对方弱点，以己之长攻对手之短。

（4）要学有所长，在某一方面有过人之处。

（5）坚信正义的一方终将取胜。

（6）人和人之间是平等的。

（7）智慧比财富更重要。有智慧者定有知识，有知识者未必有智慧，智慧来自实践。但没有知识是不行的，所以现在还是要好好学习知识。„„.）

四、局部探究 1.识奇人

天津“泥人张”艺术的创始人是张长林（1826-1906）字明山，自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。他只须和人对面坐谈，搏土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅行神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取

材于《水浒》《红楼梦《三国演义》等古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形行写神，达到形神兼具的境地。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生。（幻灯片出示泥人张的作品）2.品奇人

用横线划出文中能体现泥人张是“奇人”的语句，并用固定格式回答 我从第＿＿段的＿＿＿这些句子中读出了“泥人张”是个“奇人”。

泥人张之奇不仅奇在手艺上，在对待别人的侮辱时，还击方式也与众不同。请同学们在文中找出泥人张是如何还击海张五的，从中体现了泥人张怎样的性格？

五、品味语言

本文语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味；用词凝练，富有表现力；并且运用语言动作等方法来塑造人物；体现了语言的奇特。请品味下面的语言。

A．天津风味浓郁。B．用语传神凝练。

C．语言幽默，富有哲理。

六．写法借鉴

一篇成功的小小说，是很讲究写作手法的，比如细节描写，伏笔照应，设置悬念等，下面我们就从这几个方面谈谈本文的表达艺术，以此来拓宽我们欣赏小说的视野，丰富我们看问题的角度。

对比手法

细节描写 •

伏笔照应

悬念设置

侧面表现

空白艺术

1.对比手法举例

吃饭时人们的表现---------泥人张的表现

海张五嚣张的性格------------泥人张沉稳的性格 海张五出场时3个人--------------泥人张独自一人

海张五粗俗放肆的话语------------泥人张自始至终不发一言 2.细节描写举例

第八段中的动词“叭”“戳”用动作写心理，写出了泥人张内心的愤怒、鄙夷和不屑。

第九自然段中的“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气”也是对海张五的外貌进行的细节描写。3．伏笔照应举例

下雨天，泥人张从鞋底抠下一块泥巴

两处肖像描写相照应

第十段中“贱卖都没人要”与后面他自己花大价钱买泥人埋下了伏笔，有很强的讽刺意味。

泥人张常去的地方有两处，一处是饭馆天庆馆，与后面故事发生的地方在天庆馆埋下伏笔。

4.悬念设置举例

第一段中“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，他的手艺到底有多高超，为下文设置了悬念。

第七段中人们的猜测：“一个泥团砍过去？”吸引读者继续读下去，设置了悬念。

第十一段中“但天津卫的事没有这样完的----”下面的故事到底如何，设置了悬念。5.侧面表现手法举例

第三段中通过店小二的话侧面表现出其飞扬跋扈，不可一世的形象。第四段中通过众食客的反应写出了海张五远近闻名，不凡的身份。第十段中，“海张五隔着两丈远就看出捏的是他”从侧面写出了泥人张技艺的高超绝伦。6.空白艺术举例

十一段和十二段之间省去了，泥人张当晚回家怎样刻制泥模，怎样送给工厂，怎样给杂货摊，怎样写“贱卖海张五”等。

十三段和十四段之间省去了海张五看到贱卖海张五的泥人后是如何的愤怒，如何派人去买，如何定价钱等。

六、拓展延伸

出示幻灯片，学生欣赏剪纸、面花，皮影等非物质文化遗产，说一说身边有哪些人会这些手艺？教师适时讲解捏泥人这一手艺经久不衰的原因，希望学生用自己的行动保护这些濒临失传的手艺。