全员远程英语教学设计_远程英语教学设计
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Leon16 How can we go to Beijing?
一、课前系统部分
（一）课标分析
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。所以在教学中教师要充分发挥学生的学习积极性，注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过各种活动增强学生学习英语的信心。
（二）教材分析
这一单元所讨论的话题是旅游，这是学生们都比较喜欢的一个内容。对于交通工具的讨论也能引起他们的兴趣，他们乐于学习和接受。我将从学生感兴趣的地方入手，让他们积极参与到学习实践中来，使他们通过学习能获得学习英语的成就感和喜悦感。
（三）学生分析
本课围绕选择去北京的方式为话题讨论和学习How can we go to Beijing?主要谈交通方式和交通工具，这些都与学生的实际生活紧密联系，在四年级上册已经学了简单的交通工具以及by的用法如：by car by bike等，教师要充分利用旧语言为新知识的教学服务。在本课时本人利用学生感兴趣的图画设计，引入主题依次展开话题，授课过程中为他们提供一定的学习的方法和途径，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培养他们英语自主学习的能力，让学生在和谐的课堂气氛中快乐学习.（四）教学目标 语言知识目标：
1．重点词汇及词组：plane, train, fast, slow, faster than, slower than, take a bus, go by plane.2．重点句型： Let’s go to„by„ Let’s take a „
How far is it from„to„? It’s„kilometers 语言技能目标：能运用所学新单词及句型进行对话。学习策略目标1．能认读交通工具的名称。
2．可以说出几种表达交通方式的词组和句子。
3．会应用比较级去描述事物，进行口语交际。情感态度目标及文化意识目标：旅游是一件很有趣的事，但要提前为自己的出行做好打算。选择交通工具是很重要的一个方面，要体谅父母挣钱的不容易，选择一种最适合的交通工具。可以去领略一下祖国的大好河山。2.教学重点与难点：
重点：掌握本课的新单词及词组；会用比较级会话；能就交通工具和同学间进行交流。
难点：运用句型How far is it from ____ to _____? It’s about„ Kilometers.乘坐某种交通工具有不同的表达方式，本课出现了„„go by plane 和 „„take a bus两种，要明白不同词组的使用特点，能正确应用。
（五）教学策略
采用情景教学法及小组合作方式、任务型教学法使学生能将课堂上所学习运用到实际生活当中。
（六）教学用具
教科书、多媒体、单词卡片、课件
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
Step1 Cla Opening and review1、Cla Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Good morning /afternoon, cla!(设计意图:简短的问候，与学生沟通，并尽快进入到英语学习的氛围中)
（二）2、Review（1）做游戏“Spell it”复习表示交通方式的词汇bike, car, train, bus.将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然后从头到尾正确地读出来。最先拼读正确地一组为获胜者。
（2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。(设计意图:教师将学生分成两组来进行比赛，吸引了学生的注意力。在复习环节，教师设计了用图片来复习交通工具类的单词，既引出了新授内容，又为这节课的学习做了铺垫。)
（三）师生互动部分 Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）教学fast, slow 教师一边说fast，一边快速行走，板书fast 讲解词义并反复领读。用同样的方法学习单词slow.（2）用卡片演示plane。然后教师引导学生进行如下对话： 教师：（举着卡片）
What’s this ? 全班：A plane.全班：Yes.注意：plane 是airplane 的缩写。
2、Use the students book and audiotape（1）教师任意说出一个数字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。从不同的数字和不同位置的学生开始，重复做几遍此游戏。
（2）在黑板上写几个中国城市的名称。写出这些城市与所有城市之间的距离。要求学生说出这些数字。然后引导学生进行如下对话：教师：How far is ? 或How far is it from（所在城市）to ? It’s about__学生：About ____kilometers.（3）两人一组练习此对话。（4）指名上台表演，师生共同评议。课文讲解：
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
5、教师领读课文。
6、请小老师领读课文。
7、学生自由练习课文。
8、指名朗读，师生共同评议、正音。
9、以小组为单位，练习对话。(设计意图：在这个环节教师采用了小组活动的方式，进行共同学习促进积极性.)Step3、let’s do it 进行小组活动然后指名上台角色表演对话。Step4 教授歌曲:The trip song Step5作业： How far is it from ____ to _____? It’s about„ Kilometers.用句型造句。
板书设计：Leon16 How can we go to Beijing? How can we go to„? By plane/car/train/bus„
How far is it from ____ to _____? It’s about„ Kilometers.（四）课堂总结部分
1.提问学生这节讲的主要内容让学生小组进行自行总结。How can we go to„? By plane/car/train/bus„
How far is it from ____ to _____? It’s about„ Kilometers.2.。布置作业比如造句、做练习题、回家对实际情况进行做对话。
三、课后系统部分——教学后记
1、在本次教学中，通过情景创设与游戏，大大的激发了学生学习英语的兴趣，感受到使用英语进行对话的乐趣。
2、在角色扮演与小组合作中，把学生的积极主动性充分调动起来，使学生都能积极乐观的参与教学进行英语问答与交流，课堂气氛很活跃。
3、学生说英语的语速较慢，语调较平淡，有待加强这方面的练习。在今后的教学中，把听音模仿作为一项知识重点来抓，教师应组织学生多听录音，多看英语视频，让学生感受英语的语音、语调与语气。
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